暖暖的微風(fēng)伴著濃濃的詩意，經(jīng)過歷時(shí)一個(gè)月的建蘭路小學(xué)“詩意化”語文教學(xué)大賽圓滿結(jié)束，全校語文教師共十四人參加了比賽，老師們積極準(zhǔn)備教藝各有千秋。低年級(jí)的課堂上，當(dāng)學(xué)生用稚嫩的童聲興趣盎然地背誦《相思》和《鳥鳴澗》時(shí)，所有聽課的老師認(rèn)識(shí)到追尋民族文化之根的閱讀是“詩意化”教學(xué)永恒的課題。

　　“詩意化教育改變了師生們的學(xué)習(xí)生活，使我們的師生變得更加快樂、靈氣、睿智，使我們的校園變得更加詩意、靈動(dòng)、和諧，也使我們的“詩意化”教育更加富有意義和價(jià)值”。該校劉福校長(zhǎng)告訴記者。

　　語文課“就像一首詩！”

　　六年級(jí)老師所選文言文教學(xué)，內(nèi)容雖然難度較大，當(dāng)學(xué)生品讀“臥薪嘗膽”、“多多益善”、“宋濂勤學(xué)”時(shí)，他們學(xué)會(huì)的不僅僅是每句話的意思，還在歷史的天空和偉人奇才進(jìn)行了對(duì)話。一節(jié)課下來，學(xué)生們的還意猶未盡，三年級(jí)的課堂那淺顯而富有哲理和充滿時(shí)代氣息的小短文為我們打開了一扇“詩意”的大門。學(xué)生在課堂上行走，多了對(duì)“溫暖”的感悟，知道該如何正確評(píng)價(jià)自己，也對(duì)節(jié)約和環(huán)保有了深深的理解。四年級(jí)和五年級(jí)的老師更彰顯了自己的教學(xué)特色，語文的人文性和工具性體現(xiàn)得非常完美。

　　語文老師在講解《天凈沙秋思》時(shí)，采用了一段音樂來渲染當(dāng)時(shí)的意境，通過課件再現(xiàn)了秋思的意境。整堂課她用熱情洋溢的語言點(diǎn)燃孩子們的求知火焰；用豐富厚實(shí)的文化底蘊(yùn)詮釋了詩意語文教學(xué)的真諦。真可謂“談笑間激情飛揚(yáng)，欣欣然春風(fēng)化雨”，充分體現(xiàn)了語文老師個(gè)性的、激情的、真實(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)格，讓人情不自禁發(fā)出“詩意課堂，回歸詩意”的贊嘆！

　　七里河建蘭路小學(xué)劉福校長(zhǎng)說，對(duì)語文課堂的最高贊美應(yīng)當(dāng)是：“就像一首詩！”創(chuàng)造出詩意，這應(yīng)當(dāng)是我們語文課堂不懈的美學(xué)追求。對(duì)語文課堂的最高贊美應(yīng)當(dāng)是：“就像一首詩！”

　　“這樣的比賽無樣板可依”

　　“所有大賽的題目均由校長(zhǎng)親自命題，所用參賽文章都是精挑細(xì)選的具有代表性的典型佳作，或千古傳誦的古詩，或寓意深刻的寓言故事，或耐人尋味給人啟發(fā)的哲理短文，或淺顯易懂而富有教育意義的短小文言文。這些古詩或短（古）文無不透露出濃濃的詩意，蘊(yùn)蓄著美好的人性元素，既超越了現(xiàn)行教材，又以現(xiàn)行課標(biāo)為依據(jù)”參賽者劉老師這樣告訴記者。

　　據(jù)了解，同一年級(jí)的老師通過現(xiàn)場(chǎng)抽題決定所參賽的課題，而且只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間。這樣的比賽形式獨(dú)一無二，無教案可循，無樣板可依，時(shí)間也尤為緊迫，同時(shí)要求使用多媒體輔助教學(xué)，給老師們帶來了壓力的同時(shí)，也激發(fā)了潛力，引發(fā)了動(dòng)力。

　　劉老師深有感觸地說：“在本次教學(xué)競(jìng)賽中，所有參賽教師都連夜制作并使用了多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)出老師們掌握信息技術(shù)總體優(yōu)勢(shì)，參賽教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”她說，通過此次比賽使每位師生感悟到漢語是一種詩意的語言，它能把每一顆星星，每一縷流云都化作詩意的存在。教學(xué)比賽是短暫的，但它喚醒了我們的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，在這種詩意的文化熏陶中，我們感受到的是教學(xué)創(chuàng)造精神和教育智慧，通過老師的言傳身教，激發(fā)學(xué)生讓孩子們?cè)谀刚Z的底色里，享受詩意、欣賞詩意、追尋詩意。讓詩意在每個(gè)孩子心靈里扎根，也激發(fā)教師創(chuàng)造詩意的語文課堂。

　　創(chuàng)新“詩意化”教育的載體

　　教育專著《“詩意化”教育》一書的作者即建蘭路小學(xué)校長(zhǎng)劉福，“以詩意化大賽促教師學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教師和學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的有效抓手”建蘭路小學(xué)劉福校長(zhǎng)說，

　　2007年5月，我到建蘭路小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)后，給學(xué)校發(fā)展定向、定位、定調(diào)、定格，確立了“詩意化”教育的辦學(xué)理念，將“詩意化”教育作為我當(dāng)校長(zhǎng)的教育理想和辦學(xué)追求。構(gòu)建了“情感是教學(xué)基礎(chǔ)、情景是教學(xué)過程、情趣是教學(xué)目的”的“情感·情景·情趣”為主題的高效課堂教學(xué)范式；明確了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平“出眾”、教師教學(xué)業(yè)績(jī)“出色”、校長(zhǎng)管理策略“出新”、學(xué)校教育質(zhì)量“出名”的共同愿景目標(biāo)；開展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、詩文操表演、古詩文演唱、校園劇匯演、快樂合唱、音樂詩會(huì)和藝術(shù)成果匯演”等一系列富有濃厚“詩意”色彩的系列文化教育活動(dòng)。

　　“通過實(shí)踐證明，“詩意化”教育體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理策略和鮮明的文化個(gè)性，也體現(xiàn)了學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念和獨(dú)具教育個(gè)性魅力的學(xué)校文化建設(shè)，該校“詩意化”教育活動(dòng)碩果累累，正在朝著名優(yōu)學(xué)校的方向快速邁進(jìn)”七里河教育局何能斌局長(zhǎng)告訴記者。

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