參加2+2+1”職教人才培養(yǎng)模式

　　“我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)有路！”昨日，說起中職生再深造的話題時，蘭州市教育局職教處處長魏小健爽快地對記者說。我市的中職學(xué)生不僅可以參加普通高考（包括藝術(shù)類考試），還可以參加專門針對中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的高考。此外，省教育廳也將從今年開始，啟動甘肅職業(yè)教育“甘肅特色”，“2+2+1”職教人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作，今后甘肅中職生考研將不再是夢。
 

　　隨著中考報(bào)名的來臨，中考也已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時階段，在考生們潛心備考的同時，很多家長也在為孩子“上高中”還是“讀職校”而陷入兩難抉擇。在很多人眼里，職業(yè)教育僅為“二流教育”。望子成龍的家長，認(rèn)同的是“精英”教育，在他們看來，將孩子送到職業(yè)學(xué)校就讀，實(shí)為迫不得已的選擇。

　　事實(shí)上，在社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展中，人才觀和擇業(yè)觀正在發(fā)生變化。進(jìn)入大學(xué)只是一種成長方式，隨著國家對職業(yè)教育的越發(fā)重視，“象牙塔”的教育已不是決定人生方向的惟一杠桿。與此同時，眾多的職業(yè)學(xué)校也在不斷改革，在職業(yè)教育和社會需求中間尋找平衡點(diǎn)，培養(yǎng)出真正為社會所用的人才。近年來，蘭州市中職生就業(yè)率一直保持在96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率也一直保持在86%以上，涌現(xiàn)出一批又一批鼓舞人心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)例。

　　掌握多元化技能 職校畢業(yè)生就業(yè)受青睞

　　近年來，在普通高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的形勢下，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生卻獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，受到用人單位的青睞。目前，我市有蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校、蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校、蘭州城市建設(shè)學(xué)校及蘭州市商業(yè)學(xué)校四所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。在這些學(xué)校中，學(xué)生未畢業(yè)就被預(yù)訂一空的現(xiàn)象比比皆是，而且有著多種職業(yè)選擇的機(jī)會。從這一方面就能說明，社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量技能型人才，另一方面也體現(xiàn)出職校生以專業(yè)知識扎實(shí)、崗位能力強(qiáng)、工作踏實(shí)而受到社會的廣泛認(rèn)可。多年來，眾多職校生以他們的專長在崗位上做出了不凡的業(yè)績，在人生道路譜寫了精彩的篇章。他們向社會證明著，職業(yè)教育同樣是一條成才之路。這已經(jīng)是一個不爭的事實(shí)。

　　蘭州市女子職業(yè)學(xué)校自成立以來，畢業(yè)學(xué)生已達(dá)萬人，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年后，專業(yè)合格率達(dá)100%，平均每年高考升學(xué)率達(dá)88%以上。非藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及升學(xué)率達(dá)98%以上。學(xué)校在北京、上海、廣州、蘇州、杭州、深圳等地與200余家企事業(yè)單位建立了穩(wěn)固的就業(yè)基地，畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求。

　　而蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校則以加強(qiáng)并重視專業(yè)技能訓(xùn)練和動手能力培養(yǎng)，要求學(xué)生“精一會二、一專多能”，專業(yè)技術(shù)課教學(xué)和技能訓(xùn)練達(dá)總課時的58%以上。學(xué)校還與省內(nèi)外多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的用工協(xié)作關(guān)系，擁有蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園、蘭州教學(xué)儀器站等專業(yè)實(shí)習(xí)基地及深圳國際機(jī)場、駐港部隊(duì)深圳基地、駐澳部隊(duì)珠?；氐炔和鈱?shí)習(xí)基地。學(xué)生就業(yè)推介率達(dá)100%，就業(yè)率達(dá)到98%以上。

　　此外，部分學(xué)校還對英語、計(jì)算機(jī)、電子電器等專業(yè)的學(xué)生實(shí)行“訂單招生”培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后全部進(jìn)入訂單企業(yè)就業(yè)。為獲得用人單位的反饋意見，及時調(diào)整專業(yè)與改進(jìn)育人方法，強(qiáng)化服務(wù)功能，堅(jiān)持畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，全方位調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)知識的運(yùn)用情況，搜集畢業(yè)生對學(xué)校的建議和要求。

　　通過跟蹤調(diào)查，加強(qiáng)了學(xué)校與社會、學(xué)校與畢業(yè)生的聯(lián)系。從追蹤結(jié)果看，畢業(yè)生無論是在高一級院校學(xué)習(xí)，還是在工作崗位上就業(yè)均表現(xiàn)突出，得到了用人單位的認(rèn)可，達(dá)到校企牽手實(shí)現(xiàn)雙贏。

　　蘭州市女子職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，專業(yè)合格率100%，平均每年高考升學(xué)率達(dá)88%以上。職業(yè)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年帶薪實(shí)習(xí)。“女子職校畢業(yè)生走上工作崗位后，有教養(yǎng)、有修養(yǎng)、有技能，能很快適應(yīng)工作，就業(yè)穩(wěn)定，我們喜歡這樣的員工。”這是用人單位的反饋意見。教育最終實(shí)現(xiàn)雙贏，這是對職校“辦人民滿意教育”的最好詮釋。

　　“低人一等”的想法應(yīng)被打破

　　但盡管如此，在人們的傳統(tǒng)意識中，仿佛孩子只有考上了普通大學(xué)甚至名牌大學(xué)才能成才；仿佛只有上完大學(xué)當(dāng)了官、坐了辦公室才算有出息。因此對技能、對崗位操作還是持鄙視態(tài)度；對職業(yè)教育，無論是中等職教或是高等職教，都看作是不得已而為之的求學(xué)選擇。所以，長期以來單純用文化課的分?jǐn)?shù)作為衡量所有學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有欠公允，在分?jǐn)?shù)的重壓下，職教生顯得有些被動，人們不禁為職教生喊冤：考不上普高和大學(xué)難道就意味著不能成才嗎？

　　近日，市民蘇女士就很郁悶，自己孩子的“一診”成績?yōu)?13分，明知道孩子的成績讀高中很不理想，但她依然在我市的眾多高中學(xué)校門口徘徊。“不少家長和初中畢業(yè)生在選擇讀高中還是讀職校時，往往認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生讀高中，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生讀職校，讀高中是高層次，讀職校是低層次，這是一種誤區(qū)。”市教育局職教處魏小健處長說。

　　“以往中職生的心理問題表現(xiàn)形式是多種多樣的，產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，有初中學(xué)習(xí)生活中的不良經(jīng)歷、教師以及家長的教育觀念和教育方式不當(dāng)、社會上普遍存在的某種偏見，也有職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育、特定的青春期年齡階段和獨(dú)特的身份所影響，一些中職學(xué)校所做的工作不能令學(xué)生和家長滿意，使得職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題較為突出。”從事多年職業(yè)教育的宋宇文老師說。

　　和普通高中生一樣，處在青春期的中職生很叛逆，既有獨(dú)立性又有依賴性，加之，中職學(xué)生普遍存在自卑心理。隨著他們逐步開始接觸社會，生活圈子擴(kuò)大，心理壓力的來源也就更加廣泛。由于中職生對未來的人生規(guī)劃不明確，他們的壓力除了學(xué)業(yè)，還有對職業(yè)前途的擔(dān)憂。這些，都容易對中職生的心理產(chǎn)生消極影響。

　　為此，從今年起我省將搭建現(xiàn)代職業(yè)教育的立交橋，為中職學(xué)生升學(xué)提供“3+2”、“2+2+1”等多種形式的?？?、應(yīng)用型本科、專業(yè)碩士教育。這些都將為中職生再深造打下基礎(chǔ)。

　　魏小健處長說，在德國，學(xué)生初中畢業(yè)后，家長和學(xué)生根據(jù)學(xué)生個人的特點(diǎn)，選擇進(jìn)入學(xué)術(shù)型學(xué)?；蚣寄苄偷膶W(xué)校，所謂學(xué)術(shù)型學(xué)校就是我們的普通高中，技能型學(xué)校就是我們的中等職業(yè)學(xué)校。技能型的學(xué)校實(shí)行“雙元制”。學(xué)生找到自己適合發(fā)展的方向，并沒有認(rèn)為進(jìn)入高中就是高層次，進(jìn)入職校就是低層次。而在新西蘭一個煤氣工每小時可賺60元新幣，不會少于一個教授的小時工資。“在極力倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，應(yīng)當(dāng)大力宣傳這種觀點(diǎn)；進(jìn)入高中的是學(xué)術(shù)型人才，進(jìn)入職校的是技能型人才，都是我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中需要的人才，不存在層次之分，而只是類型之別。”魏小健處長說。

　　今后中職生也可以考研深造

　　近年來，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，各項(xiàng)建設(shè)急需大量技能型、應(yīng)用型人才，職業(yè)教育得到國家空前高度重視，為此，國家出臺了一系列加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策措施，各地職業(yè)教育也得到了快速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)，師資隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，學(xué)生資助范圍不斷擴(kuò)大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不斷上升，全國就讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生占高中階段在校生的51%。

　　魏小健處長介紹，目前，我市共有國家改革示范中等職業(yè)學(xué)校3所，國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校4所，省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校6所，為全市中職學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù)。幾年來，我市中職畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)率一直保持在96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率也一直保持在86%以上，涌現(xiàn)出一批又一批鼓舞人心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)例。

　　“我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)有路！”魏小健說。這些中職學(xué)生不僅可以參加普通高考（包括藝術(shù)類考試），還可以參加專門針對中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的高考。中等職業(yè)學(xué)校包括中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和技工學(xué)校學(xué)生，即“三校生”都可以報(bào)考。

　　此外，省教育廳也于近日出臺相關(guān)政策，決定從2013年起，在甘肅高等職業(yè)院校（高等?？茖W(xué)校）、有關(guān)中等專業(yè)學(xué)校全面開展“2+2+1”職教人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，即：“初中畢業(yè)生在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)2年后，通過考試、考核，到高等職業(yè)學(xué)校（?？茖W(xué)校）學(xué)習(xí)2年，然后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1年，獲得高職學(xué)歷。”各高等職業(yè)院校、中職學(xué)校按照專業(yè)相近、教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一制定，分段培養(yǎng)的原則，實(shí)行自愿組合。我省的中職生考研將不再是夢。

　　在免學(xué)費(fèi)和助學(xué)方面，國家也相繼出臺了眾多項(xiàng)目。免學(xué)費(fèi)政策的資助對象是公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)全體學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（按正式學(xué)籍在校城市學(xué)生的15%確定）免除學(xué)費(fèi)（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）。標(biāo)準(zhǔn)為每生每學(xué)年2000元。而國家助學(xué)金也是對具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的一、二年級在校涉農(nóng)專業(yè)全體學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（按正式學(xué)籍在校學(xué)生的20%確定）。資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每學(xué)年1500元。

　　我省連片特困地區(qū)的58個縣（市、區(qū)）中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村學(xué)生（不含縣城）全部納入享受助學(xué)金范圍（含蘭州市永登縣、榆中縣、皋蘭縣）。經(jīng)各級扶貧部門審核，納入省扶貧辦“兩后生”培訓(xùn)計(jì)劃的全日制中職學(xué)生，還可同時再享受第一年1500元，第二年1000元的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)補(bǔ)助。

　　“行行出狀元”不再是夢

　　中職生的生活得到保障，社會供需關(guān)系決定人才價值，擁有一門過硬技能的中職生有時反而比大學(xué)生能夠更快地找到一份可以體現(xiàn)自我能力與價值的工作。只要努力，中職生就能找到最適合自己發(fā)展的一片天空。

　　“技能大賽也是為學(xué)生明確努力目標(biāo)的好途徑。”魏小健介紹，有些學(xué)生在選擇了職業(yè)學(xué)校后，剛開始比較迷茫，單純地覺得自己要學(xué)技能、實(shí)習(xí)、找工作，可是卻不知道勁往何處使，不知道如何展現(xiàn)自己。自從有了技能大賽之后，學(xué)生每年甚至每過一段時間，都想要參加這種類型的比賽，讓自己的技能有所展示，使學(xué)習(xí)成果能夠得到真正的檢驗(yàn)，在學(xué)校求學(xué)階段，拿到所學(xué)專業(yè)的技能資格證書，為自己做一個貼切的定位。

　　做好中職生就業(yè)工作，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不可少，同時，中職生本身應(yīng)該樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，明確就業(yè)定位。掌握一定的就業(yè)技巧，對自己的性格、能力、適應(yīng)的行業(yè)有一定的了解，避免在擇業(yè)時有從眾心理。行行出狀元，中職生只要有了一技之長，就業(yè)也就成了水到渠成的事。當(dāng)一部分大學(xué)生還在各個招聘會現(xiàn)場“病急亂投醫(yī)”時，不少中職學(xué)生已成為許多大企業(yè)爭相搶奪的“香餑餑”。

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