“孩子馬上正式上幼兒園了，我緊張得連覺也睡不著。”汪女士的寶寶豆豆即將成為幼兒園小班的學(xué)生，本來以為可以“萬事大吉”了，沒想到卻更擔(dān)心了。女兒豆豆今年三歲，到了上幼兒園的年齡，本以為入園了就放心了，誰知和一些親戚朋友中的“過來人”交流之后才知道自己的想法太“天真”。“上幼兒園是萬里長(zhǎng)征第一步，孩子要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)，至少要哭上半個(gè)月。”朋友們告訴汪女士，送孩子上學(xué)一定要“心狠”，無論孩子怎么哭鬧都要狠下心來，送到幼兒園后盡快離開，不要跟孩子“糾纏”太久。汪女士說：“孩子在家都是被寵著的，真是不忍心看她那么哭啊。還有讓我放心不下的是，孩子是我一手帶大的，她的生活習(xí)慣老師可能還不了解，真的不知道她能否適應(yīng)媽媽不在身邊的生活。”
和汪女士一樣焦慮的新生家長(zhǎng)并不在少數(shù)，他們的孩子都是由自己一手帶大，孩子的生活習(xí)慣他們都了如指掌，他們焦慮的是一旦孩子進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中，能否適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，“孩子那么小，送到幼兒園之后，很多在家里養(yǎng)成的習(xí)慣就會(huì)被改變，我真的很擔(dān)心，毛毛上完廁所不會(huì)自己提褲子，老師會(huì)不會(huì)幫助他呢？”家住下西園的李先生也有著與汪女士一樣的焦慮。
“家長(zhǎng)的話語其實(shí)暴露了家長(zhǎng)的焦慮，孩子都是很敏感的，將這種情緒灌輸給孩子，會(huì)導(dǎo)致孩子更難適應(yīng)幼兒園的集體生活。”七里河民族幼兒園馬老師說，一方面，孩子剛剛進(jìn)入幼兒園肯定是不適應(yīng)的，哭鬧也難免。但幼兒園的老師們有各種各樣的方法轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，讓孩子們很快投入到做游戲的樂趣中去，所以家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。另一方面，在入園前家長(zhǎng)就應(yīng)該給孩子傳遞一種正面的信息，告訴孩子上幼兒園是一件很快樂的事，有老師帶著一起做游戲，有很多的新玩具，還會(huì)交到許多新朋友……如果焦慮的家長(zhǎng)們提前給自己和孩子描述了一個(gè)“妖魔化”的幼兒園，比如在孩子哭鬧時(shí)說“不準(zhǔn)哭，再哭就把你送到幼兒園去”，諸如此類的話會(huì)使孩子從心底就對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種恐懼，這對(duì)于孩子適應(yīng)幼兒園生活是不利的。
馬老師還強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要相信自己的孩子是可以適應(yīng)幼兒園生活的。家長(zhǎng)心態(tài)放平的話，孩子往往也會(huì)獲得安全感，可以盡早適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)如果過分擔(dān)心孩子能否適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，這樣的焦慮會(huì)傳染給孩子，孩子在幼兒園里就會(huì)出現(xiàn)哭鬧、不合群的現(xiàn)象，從而影響孩子在幼兒園的正常生活，這是不應(yīng)該也是不可取的做法。
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