■蘭州棋社的那些事之十八

　　“‘丁四’后手是幾只‘眼’？同學(xué)們：再看，這兩口‘氣’是公‘氣’，三口（氣）對(duì)三口（氣），看誰(shuí)先動(dòng)手……”和其他課程不一樣，這里的孩子們上課時(shí)熱情高漲。老師幽默風(fēng)趣的提問，孩子都會(huì)搶著發(fā)言。要是回答對(duì)了，老師都會(huì)讓小朋友們?yōu)槠涔恼萍佑?，以示鼓?lì)。

　　最有興趣的就是和小朋友們一起比賽了。要是能和同桌較量一番，孩子們那興奮勁就更不用說(shuō)了。只見同伴們?cè)谄灞P上用兵如神、運(yùn)籌帷幄，完全沉浸到了“黑白圍城”的情感世界之中。張老師則來(lái)回巡視，不時(shí)提醒孩子們下棋要注意動(dòng)腦，并及時(shí)對(duì)其中一些招數(shù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。即便下課了，興致仍濃的小家伙們?nèi)詴?huì)細(xì)細(xì)回味著和對(duì)手在實(shí)戰(zhàn)中的棋局。

　　這就是周末博雅圍棋教室里課堂上的場(chǎng)景。張文敬老師風(fēng)趣幽默地講課，吸引著每一個(gè)學(xué)棋的孩子。記者注意到，張老師沒有拘泥于講解定式或戰(zhàn)例，而是從圍棋禮儀入手，深入淺出地將孩子們引入到奇妙的黑白世界。小棋手們?cè)隈雎牎⑾缕宓耐瑫r(shí)，也悟出了更多……

　　“圍棋帶給我的不僅有快樂。”張老師回憶說(shuō)，自己喜歡圍棋，是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。19歲那年，張文敬考入蘭州冶金工業(yè)學(xué)校上學(xué)。一次學(xué)校開大會(huì)時(shí)，看見其中幾個(gè)同學(xué)在玩一種傳紙條的游戲（其實(shí)就是在紙上下圍棋）：在一張白紙上畫了19格，下黑棋時(shí)打“X”，下白棋畫“∨”，要是被對(duì)方吃子了，就用橡皮擦擦掉。之后，每當(dāng)有課余時(shí)間，他就和宿舍的同伴們相約，玩紙上圍棋游戲。

　　1990年，張文敬花9元錢，在東崗鎮(zhèn)的一個(gè)超市里買了一副玻璃圍棋。他說(shuō)，9元的玻璃圍棋，在當(dāng)時(shí)算是最好的圍棋了。有了圍棋后，張老師經(jīng)常約圍棋高手和他“過招”，他的棋力長(zhǎng)進(jìn)很快。1991年，畢業(yè)后的張文敬被分配到蘭鋼工作，一次廠里組織圍棋比賽，他取得了第八名的好成績(jī)。從那以后，張老師的業(yè)余時(shí)間大都花在了背定式、打譜上。只有閑暇時(shí)間，他都會(huì)請(qǐng)高手和他一起下棋，并反復(fù)研究琢磨……

　　“興趣是孩子最好的老師。”張老師在長(zhǎng)期的圍棋教學(xué)實(shí)踐探索中，總結(jié)出成功有效的教育模式，他培養(yǎng)學(xué)生的最大特點(diǎn)是因材施教，善于挖掘?qū)W生的潛能。

　　時(shí)下，圍棋在開發(fā)智力、培養(yǎng)思維能力等方面的作用，已成為眾多家長(zhǎng)的共識(shí)。張老師還認(rèn)為，學(xué)圍棋還能對(duì)孩子進(jìn)行“挫折教育”。讓孩子輸棋的過程中鍛煉接受挫折的能力，不斷提高了孩子們的心理素質(zhì)。另外，圍棋不是一個(gè)點(diǎn)或一條線上的活動(dòng)，而是在一個(gè)面上下棋。所以，下棋者不能把每個(gè)棋子孤立起來(lái)，而是要把盤面上所有棋子聯(lián)系起來(lái)思考問題，不但要考慮到單個(gè)棋子的得失，還要考慮到全局的得失。下棋能培養(yǎng)孩子腳踏實(shí)地、深思熟慮、正確估計(jì)自己和對(duì)待別人的習(xí)慣，為了圍更多的地盤，必須要有很多棋子的配合，有時(shí)又必須要舍小取大。

　　“好老師又要三顆心：既愛心、耐心和責(zé)任心。”這是現(xiàn)為5段，圍棋一級(jí)教練員張文敬老師的教學(xué)感言。

　　“圍棋教學(xué)是一門很值得研究的學(xué)問，比如怎樣把自己的所知傳授給學(xué)生，如何發(fā)現(xiàn)、挖掘出學(xué)生的潛能……”張老師說(shuō)，喜歡圍棋的人，和孩子們?cè)谝黄?，就是一種快樂。

　　記者  施梓慶 實(shí)習(xí)生 李永芳 文/圖