原標(biāo)題：哈薩克雙語(yǔ)班里的漢族老師
大西北網(wǎng)訊 9月8日，烏魯木齊市第101中學(xué)高一（24）班全體同學(xué)將高平英老師圍在中間，慶祝教師節(jié)的到來(lái)。王暢彤 攝
9月8日，在烏魯木齊市101中學(xué)高一（24）班，一堂國(guó)語(yǔ)課正在進(jìn)行。講臺(tái)上，幾名同學(xué)在黑板上用“步履”“叱咤”等詞語(yǔ)造句，贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。
這是一個(gè)歡樂的集體，同時(shí)也是一個(gè)特別的班級(jí)。這是一個(gè)哈薩克雙語(yǔ)班，班里41個(gè)孩子大部分是來(lái)自新疆各地州的哈薩克族學(xué)生。而這個(gè)班上，只有一名漢族同學(xué)張振華和一名漢族老師高平英。
49歲的高平英是班里的國(guó)語(yǔ)老師，從1991年任教至今，是整個(gè)米東區(qū)哈薩克雙語(yǔ)語(yǔ)系中學(xué)里國(guó)語(yǔ)學(xué)科唯一的漢族老師。張振華來(lái)自永豐鄉(xiāng)，從小接觸最多的就是哈薩克族朋友，因此中考時(shí)他選擇考進(jìn)101中學(xué)的哈薩克雙語(yǔ)班，成了班里唯一的漢族學(xué)生。
高平英在課堂上從不給學(xué)生壓力，而是更多地寓教于樂，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化為最適合學(xué)生吸收的方式，這種授課技巧與她的從教生涯有關(guān)。
1991年9月，大學(xué)畢業(yè)的高平英到一所以哈薩克族學(xué)生為主要生源的中學(xué)任教，也就是原來(lái)的“哈薩克中學(xué)”。在這所學(xué)校里，漢族學(xué)生很少見，漢族老師就更少見了，但高平英卻有她的優(yōu)勢(shì)，那就是：曾在哈薩克語(yǔ)學(xué)校讀小學(xué)、中學(xué)，能說(shuō)一口流利的哈薩克語(yǔ)。
回憶起當(dāng)初學(xué)哈薩克語(yǔ)，高平英說(shuō)，她的父母很早從甘肅來(lái)疆，家中以放牧為業(yè)，在草場(chǎng)上，她熟悉了牛羊駿馬，也耳濡目染地對(duì)哈薩克語(yǔ)有了最初的認(rèn)識(shí)，她和哈薩克族朋友一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，后來(lái)出于對(duì)教師這一職業(yè)的憧憬，她考入新疆師范大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
“凡事一定非要努力做到最好”是高平英的座右銘。在所有哈薩克族老師中國(guó)語(yǔ)說(shuō)得最好，在全部漢族老師中哈薩克語(yǔ)掌握得最牢。憑借這個(gè)優(yōu)勢(shì)，高平英對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)得心應(yīng)手，并總結(jié)出了很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的技巧，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注的一些熱點(diǎn)問(wèn)題展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又有效果，很快她就成了最受學(xué)生歡迎的老師。
“學(xué)語(yǔ)言最重要的就是多交流，就像交朋友，聊的多了，自然就熟悉了，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們喜歡什么我也會(huì)去學(xué)。”高平英說(shuō)，很多哈薩克族學(xué)生在學(xué)國(guó)語(yǔ)時(shí)，一是不敢說(shuō)，二是沒有語(yǔ)言環(huán)境。在哈薩克中學(xué)任教的幾年，高平英同時(shí)擔(dān)任著班主任，每天課下她都會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談心，聊彼此的愛好，所以班上的學(xué)生國(guó)語(yǔ)水平提高很快。
2005年9月，哈薩克中學(xué)合并到當(dāng)時(shí)的米泉一中成為一所民漢合校，也就是現(xiàn)在的市101中學(xué)。
學(xué)校的合并對(duì)于教師的教學(xué)工作提出了更高要求。高平英說(shuō)，那時(shí)候很多少數(shù)民族國(guó)語(yǔ)教師出現(xiàn)教學(xué)上的瓶頸，她帶頭找資料、查文件、優(yōu)化課程設(shè)置，和別的老師一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
“國(guó)語(yǔ)既是一種工具，也搭起了各民族之間交流交往的橋梁。”高平英說(shuō)。（王暢彤）
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