大西北網(wǎng)3月31日訊 他叫孫旭冬，今年14歲，是西寧市第二十一中學(xué)初一的一名學(xué)生。出生沒多久，孫旭冬就被確診為缺血缺氧性腦病，俗稱“腦癱”，被鑒定為肢體殘疾二級，生活無法自理。對于普通的孩子來說，上學(xué)是件再正常不過的事，而對于孫旭冬來說，上學(xué)既是一件非常困難的事，也是一件非常幸福的事。

        因為患病，孫旭冬的童年總是奔波在家與醫(yī)院之間。當(dāng)同齡的孩子開始奔跑時，孫旭冬只能用羨慕的目光追隨他們的腳步，只能在父母一次又一次的攙扶下，踮著腳尖艱難地挪動。后來，父母帶他到北京治療，經(jīng)過一段時間的康復(fù)訓(xùn)練，他終于邁出了人生的第一步。

        轉(zhuǎn)眼，到了上學(xué)的年齡?？粗』锇閭儽持鴷吒吲d興地上學(xué)去，孫旭冬眼里流露出強烈的渴望———“媽，我要上學(xué)！”母親狠了狠心，將他送到了學(xué)校，“要學(xué)，就得好好學(xué)。”

        每天，當(dāng)小伙伴們還沉浸在甜美的夢鄉(xiāng)里時，孫旭冬已經(jīng)起床了。僅是穿衣服這個簡單的動作，他就得付出常人難以想象的努力和時間，倔強的他堅持要自己完成。父親準(zhǔn)時為他按摩，做復(fù)健。之后，母親陪伴他按時去上課。孫旭冬上課，母親就坐在收發(fā)室里織毛衣，守護著他。

        由于身體不協(xié)調(diào)，孫旭冬面臨著手握不住筆、發(fā)音不準(zhǔn)確等一系列問題。握不住筆，他就時時刻刻地練習(xí)，直到手磨出厚厚的老繭；字寫不好，他就一筆一畫地寫，直到能準(zhǔn)確無誤地把字寫進田字格里；發(fā)音不準(zhǔn)確，他就一遍又一遍地朗讀，直到嗓子嘶?。簧眢w不協(xié)調(diào)，哪怕一次次摔倒也要站起來……有一次，因為一篇作文沒寫好，孫旭冬較上了勁兒，寫不好就重寫，寫到了半夜。

        課間，當(dāng)同學(xué)們盡情玩耍時，孫旭冬還不能放松。母親來到他身邊，陪他練習(xí)走路。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大手牽著小手，從小學(xué)走到了初中。放學(xué)后，孫旭冬依舊不能輕松，為了完成家庭作業(yè)，他把雙腿綁在一起，以便能支撐他站在書桌前寫完作業(yè)。個子長高了，他就在書桌上放上一張折疊小書桌，繼續(xù)站著寫。

        然而，就算比常人多付出好幾倍的功夫，孫旭冬的學(xué)習(xí)仍受到了病情的影響。但他沒有放棄，而是更堅定了求學(xué)的夢想。

        孫旭冬的努力，母親看在眼里，疼在心里，漸漸降低了對他的要求。因為她知道，兒子已經(jīng)盡力了。她說，她不奢望孩子將來能出人頭地，只希望他生活能自理，明辨是非。

        孫旭冬的班主任劉霞清楚地記得，開學(xué)第一天，教室里光線昏暗，她讓坐在門口的同學(xué)把燈打開，等了好半天燈也沒亮。她一抬頭，看見孫旭冬正扶著墻，試圖用手去觸碰開關(guān)。她才意識到這個孩子與其他孩子不一樣。劉霞說，七年來，孫旭冬一次都沒有遲到過，也沒有請過一次假，正常孩子感覺背誦吃力的英語課文，他卻能流利地背出來，身體支撐不了太久，他就趴在老師耳邊背。軍訓(xùn)時，孫旭冬特別想與同學(xué)們站在一起，但身體不允許，他只能默默地坐在一旁，笑著看著大家。

        “孫旭冬的堅韌潛移默化地影響了每一位同學(xué)，只要他坐在我們身邊，我們就很感動。”在同學(xué)李東睿眼里，孫旭冬很開朗，大家都喜歡和他一起玩，無論誰見了他，都會向他伸出雙手，一只手?jǐn)v扶他，一只手向他豎起大拇指。

        孫旭冬的故事感動了身邊的老師和同學(xué)，學(xué)校為他發(fā)起募捐活動，并為他設(shè)立專項助學(xué)金。他的故事也感動了其他學(xué)校的同齡人，西川中學(xué)、南川西路中學(xué)、回族中學(xué)也向他伸出了溫暖的手。他的故事還感動了“青海高原好少年”的評委們，他被評選為“2014年度青海高原好少年”。

        3月23日，“2014年度青海高原好少年”表彰大會在第二十一中學(xué)召開。同學(xué)們把他扶上領(lǐng)獎臺，又把他背下領(lǐng)獎臺，還將他的故事改編成節(jié)目———《隱形的翅膀》，搬上了舞臺。

        捧著獎杯和獎狀，孫旭冬一言不發(fā)，他歪著頭看著一旁的母親，母親說眼里閃著淚光。她說，她忘不了大雪天里和孫旭冬重重地摔在地上，他沒喊一句疼，在老師和同學(xué)的幫助下，咬著牙向?qū)W校走去，雪地上留下了一串深淺不一的腳?。凰涣?，孫旭冬哭著說“媽，我要上學(xué)”時的情景，老師告訴他：“別哭，你也有接受教育的權(quán)利，你和大家一樣！”

        那一刻，她相信，盡管兒子身體有殘疾，但他一定擁有一雙隱形的翅膀。
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