（在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下——新時代新作為新篇章·總書記關心的百姓身邊事）
“我的老師是網(wǎng)紅”——教育改革創(chuàng)新讓學生們更愛上課
新華社上海9月17日電 題：“我的老師是‘網(wǎng)紅’”——教育改革創(chuàng)新讓學生們更愛上課
新華社記者
建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。習近平總書記指出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。他還強調(diào)，新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。
近年來，各地各校與時俱進創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，一批打破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的教育工作者紛紛涌現(xiàn)并成為學生喜愛的“網(wǎng)紅”，更愛上課的學生們正越來越深刻地體會到創(chuàng)新教育的甘甜。
普通課變“爆款”：不只為求知，更點燃火種
今秋，上海一堂別開生面的“開學第一課”點燃了師生的教學熱情，成了網(wǎng)絡熱議的“爆款”。
這堂名為《挑戰(zhàn)課本——化學教學中的前沿》課程的授課老師是上海市教委主任陸靖。“我們的世界，大和小，多和少，快和慢，這一切的極限，究竟在哪?”陸靖一上來就提了三個“終極”問題。
“目前的研究中，宇宙的邊界距離地球10的26次方米，這是大；目前探知的最小的粒子夸克，直徑為10的-18次方米……”
除了大開腦洞，同學們還要思考看似“古怪”的問題：為什么空氣中每個分子的運動速度達到了1000米/秒，人不會被吹走?為什么給分子運動拍電影難到第一個成功的人可能獲諾貝爾化學獎……
“如果只講一些知識點或抽象概念，我們很難產(chǎn)生真興趣。但這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)，化學知識在生活中這么有用!”高二學生陸駿暘當場點燃了專業(yè)興趣。更多的同學則在這堂“化學”課里，學到了天體物理乃至人生哲理。
“創(chuàng)新型國家需要更多創(chuàng)新型人才。教育工作者在完成知識傳授的基礎上，需付出更大精力，研究探索如何培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新能力。”曾在大學任化學專業(yè)教授的陸靖說。
教育不僅要裝滿一桶水，更要點燃一把火。上海近年來將立德樹人貫穿教育創(chuàng)新始終，一大批思政課紛紛“觸網(wǎng)”：上海大學“大國方略”系列課程策劃人顧曉英主持的“時代音畫”公開課，吸引了全國90多所高校和科研院所200余位專家學者；復旦大學推出“中國系列”課程，組織頂級專家教授為學子們量身打造，重構(gòu)課程，并拓展延伸至中小學各學段……借助互聯(lián)網(wǎng)，校園的“墻”被打破，優(yōu)質(zhì)課程在更大范圍內(nèi)傳播“燎原”。
上海交通大學思政課教師施索華的課常被學生“秒殺”，獨到的見解和風趣的語言被制成精華版“網(wǎng)帖”，在校園論壇上收獲回帖無數(shù)。施索華認為：“老師除了要在課程和課堂設計上匠心構(gòu)思，點燃學生求知欲和思維火花，更要尊重教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，將立德樹人理念全過程、全方位貫穿。”
網(wǎng)紅課制造：工匠精神沖破教育“舒適區(qū)”
天下事成于精細。每一個“爆款”背后，都站著一位匠心獨運的老師。打造網(wǎng)紅課，要在滿足教學規(guī)律和傳播規(guī)律前提下，不斷開拓創(chuàng)新，與時俱進，將課程和課堂做到極致，讓教學入腦入心。
在網(wǎng)絡慕課上，哈爾濱工程大學的一門傳統(tǒng)文化公選課——《孫子兵法中的思維智慧》就“精致”到引來了數(shù)萬人選修。
“古人打仗也很注重禮儀。‘不鼓不成列’,在咚咚咚的鼓聲中，對決雙方‘咔咔咔’地排著隊列往前走。過程中還講究‘不愆于六步七步，乃止齊焉’,前進六步七步，就停下來看走齊沒有，立定!向右看齊!……”話音剛落，臺下笑聲一片，掌聲響起。
主講教師于凡是學校國防教育學院一名教師。于凡把相聲、評書等曲藝技巧應用到講課中，語言風趣幽默，節(jié)奏感強，課上隔幾分鐘就有一個笑點，帶領學生“一秒穿越”，感知古人的智慧，體驗中華文化的精深。
為提升課堂效果，他會留心觀察課上學生的反應，調(diào)整下一次的講課內(nèi)容和方式：“這一句用什么案例解讀最合適，哪個環(huán)節(jié)增加什么樣的互動，都是反復設計的。”
“匠心打造不僅靠‘口才’,更要將‘內(nèi)涵’融入其中。”于凡認為，讓學生從課程中有所感悟、受到啟發(fā)，體會到國學的魅力，才是教育和學習的意義。
“一些學生準備辯論賽，為獲勝總是一味站在對方角度揣測對方可能提出的觀點，這容易忽視了立足自己的觀點。這是《孫子兵法》里所說的‘勝可知，而不可為’。”于凡常把學生身邊事、時事政治、社會熱點等作為例子引入課堂。
“我選了兩年都沒有選上”“大學不上一次真的遺憾”……在學校，于凡的課一座難求。選課人數(shù)往往多達上千人。教務處只好增加班次，提升每班人數(shù)限額。
自2016年于凡的課在慕課平臺上線后，平均每學期的訪問量達2萬，滿意度在95%以上，并入選國家級精品在線開放課程。
把“水課”升級為“金課”,于凡認為，教師要主動走出舒適區(qū)，勇于打破常規(guī)，與時俱進探索教育規(guī)律，讓學生“聽得懂，也樂意聽”。
“網(wǎng)紅科普”：照亮偏遠地區(qū)孩子的心靈
“10分鐘分析激光原理”“30秒講明白地球停止自轉(zhuǎn)會發(fā)生什么”……過去一年里，人大附中物理老師李永樂發(fā)布了近200條科普短視頻，大多以生活常識和社會熱點為由頭。這為他帶來了500多萬網(wǎng)絡粉絲，成了不折不扣的“網(wǎng)紅”。
2017年4月，他讀研究生時在培訓機構(gòu)做兼職老師的一段講課視頻被人放到了網(wǎng)上，題目是“閏年是怎么回事”。一天內(nèi)，視頻點擊量達到1000多萬，第二天超過2000萬，李永樂也成了“閏年哥”。
之后，他拍攝了更多的短視頻:代數(shù)、幾何、概率、經(jīng)典力學、光學、博弈論、大氣問題……李永樂徹底“紅了”。他在網(wǎng)上收到好友申請，很多都是來自農(nóng)村的學生發(fā)來的。
一個生活在河北農(nóng)村的中學生告訴他，家長很關心自己的學習卻不知如何輔導，聽說有網(wǎng)課，就專門購買了平板電腦；而李永樂的視頻極大激發(fā)了自己的學習興趣，“感到整個世界都明亮了很多。”
李永樂曾去過甘肅省會寧縣做調(diào)研，在一些貧苦和偏遠的地方，很多學生把高考作為最重要的出路，埋頭背書的學生在校園角落里隨處可見。
“我觸動很大，當前教育資源的分配仍不均衡。如果能用孩子們喜歡的方式，彌補地區(qū)間教育資源的鴻溝，是一件很有意義的事。”李永樂說。
如今，有的偏遠地區(qū)的中小學將“看李永樂視頻并做筆記”作為假期作業(yè)，甚至有課堂上播放他的講課視頻。
據(jù)教育部教育信息化和網(wǎng)絡安全工作月報，截至2019年二季度末，全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達97.9%，配備多媒體教學設備普通教室348萬間，93.6%的學校已擁有多媒體教室，其中74.2%的學校實現(xiàn)多媒體教學設備全覆蓋。
“互聯(lián)網(wǎng)帶來了機遇，放大了個人價值，我們不僅要給孩子們帶來知識，更要讓‘育’的分量更重，用知識照亮他們的心靈。”李永樂說。
互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能……越來越多的新技術，使創(chuàng)新教育服務成為可能。如何跨越千山萬水，深度推動發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)教育均衡化發(fā)展？更多的“網(wǎng)紅課”插上雙翼，讓教育均衡的“光束”抵達更遠地方。 (執(zhí)筆記者：姜微、蘭天鳴，參與記者：仇逸、楊思琪、趙琬微、胡浩、潘旭)
(責任編輯：張云文)
