“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。”教師肩負(fù)著傳遞薪火、塑造靈魂的重要使命，以其學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、品行影響著一批又一批學(xué)生，影響著民族的未來。在第三十五個(gè)教師節(jié)來臨之際，人們通過慰問及舉辦活動(dòng)等各種方式傳遞尊師重教的價(jià)值表達(dá)，也傳遞著對(duì)辛勤“園丁”煥發(fā)“傳火塑魂”精氣神，全情書寫人民滿意的教育美好圖景的真誠期待。

　　

　　滿懷理想做“引路人”。習(xí)近平總書記希望廣大教師做學(xué)生成長的“引路人”，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。”這是新時(shí)代教師角色的定位，也是努力的方向。要肩負(fù)起“引路人”的角色，光靠扎實(shí)的學(xué)識(shí)是不夠的，更重要的是要堅(jiān)守立德樹人之本。“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生……”正是徐特立這樣的“引路人”，讓昔日學(xué)生毛澤東如此激贊。學(xué)生成長的道路上遇到什么樣的老師，往往決定著其今后行走的方向。環(huán)境日益復(fù)雜的今天，我們愈發(fā)需要理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚的“引路人”，不僅傳授真理，而且傳授對(duì)待真理的正確態(tài)度。

　　

　　激情昂揚(yáng)為“工程師”。“教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)培養(yǎng)人才的光榮使命。做好“工程師”需要葆有對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著熱情，一份精進(jìn)態(tài)度，自覺遠(yuǎn)離安然于“教書匠”的萎靡怠惰。在伏牛山深處的黑虎廟小學(xué)，張玉滾以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌投入到教育教學(xué)工作中，把自己磨練成“全能型”教師，不僅各個(gè)學(xué)科都教而且都教得好，用寓教于樂的方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。既然是“工程師”，那就要把“工程建設(shè)”的總體控制、質(zhì)量、進(jìn)度和管理等責(zé)任牢牢扛在肩上，秉承對(duì)教育教學(xué)精益求精的精神，培養(yǎng)茁壯成長的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　

　　忘我奉獻(xiàn)當(dāng)“鋪路者”。“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”沒有教育，就沒有知識(shí)、能力、精神，甚至沒有國家民族發(fā)展的潛力。我們致敬這崇高事業(yè)的奉獻(xiàn)者，正因?yàn)橛兴麄兡?ldquo;鋪路”，才有了一代又一代拼搏奮斗的筑夢(mèng)人。甘當(dāng)“鋪路者”，必然要有忘我奉獻(xiàn)的精神。作為希望工程資助的第一個(gè)孩子，張勝利大學(xué)畢業(yè)后放棄了上海的工作機(jī)會(huì)，回到家鄉(xiāng)做了一名鄉(xiāng)村教師。22年來，他把青春獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)，還用自己微薄的薪水資助了300多個(gè)貧困學(xué)生……有人說，做教師得有情懷。這情懷便是從選擇做教師的那一刻起，就義無反顧地選擇奉獻(xiàn)與堅(jiān)守，用粉筆書寫希望，用歲月傳承薪火。

　　

　　“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”今天，為師者感受人們敬意的同時(shí)，更當(dāng)煥發(fā)“傳火塑魂”的精氣神，讓人民教師成為最光榮的職業(yè)。