編者按

 

　　2019年，人民“關(guān)切題”，中國教育如何作答？在剛剛召開的2019年全國教育工作會(huì)議上，教育部黨組書記、部長陳寶生以“落實(shí)”二字為今年的教育發(fā)展路徑定調(diào)。陳寶生說，要針對短板和薄弱環(huán)節(jié)、突出“卡脖子”問題，攻堅(jiān)克難，對教育改革再認(rèn)識(shí)、再設(shè)計(jì)、再深化、再?zèng)_鋒。

 

　　“打硬仗”“打持久戰(zhàn)”的2019年，將給百姓帶來哪些真實(shí)的教育改變？結(jié)合教育部2019年工作要點(diǎn)，光明日報(bào)獨(dú)家梳理了2019教育十大舉措、行動(dòng)，并邀請權(quán)威專家解讀分析，讓我們共同關(guān)注——

 

2019 教育如何解好人民“關(guān)切題”

 

　　●增強(qiáng)德育針對性實(shí)效性

 

　　解什么：大中小幼一體化德育體系有待完善，德育與學(xué)生思想和生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密。教材建設(shè)需進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃，審查制度應(yīng)進(jìn)一步健全。

 

　　怎么解：研制《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指導(dǎo)綱要》，編好用好《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》。推行義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材使用全覆蓋。完成普通高中三科統(tǒng)編教材編審和14個(gè)學(xué)科非統(tǒng)編教材審查工作。對高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材進(jìn)行全面體檢等。

 

2019 教育如何解好人民“關(guān)切題”

 

　　落實(shí)立德樹人 整體、系統(tǒng)、全面發(fā)力

 

　　作者：韓震（北京師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任）

 

　　落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須從整體、系統(tǒng)、全面上下功夫。

 

　　首先，要真正重視落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，而不把立德樹人只當(dāng)作一個(gè)口號。各級各類教育部門都要把育人工作融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，讓育人目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教育的學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系。其次，要系統(tǒng)研究大中小幼一體化德育體系，使不同學(xué)段的德育課程更加符合教育規(guī)律和人的成長規(guī)律，讓各個(gè)學(xué)段之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，讓不同科目之間實(shí)現(xiàn)相互配合，讓各種教育環(huán)節(jié)達(dá)成育人合力。再次，須努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，不能簡單地突出某一個(gè)方面的教育，也不能分割地去進(jìn)行某一方面的教育。最后，必須注重教育與社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的配合。有了良好的社會(huì)風(fēng)尚，學(xué)校的德育就會(huì)更加醇化；學(xué)校德育工作好了，社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化。目前，家庭教育過度重視智育而忽視德育和勞動(dòng)教育，但德育和勞動(dòng)教育恰恰是學(xué)以成人的基礎(chǔ)，當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育都關(guān)注德育目標(biāo)時(shí)，德育的實(shí)效性會(huì)大大提升。

 

　　●深化教育評價(jià)體系改革

 

　　解什么：以考試成績、升學(xué)率評價(jià)教育質(zhì)量仍較普遍。學(xué)校、教師評價(jià)中論文數(shù)量、科研成果等指標(biāo)不盡合理。

 

　　怎么解：把教育評價(jià)改革作為“最硬的一仗”來推進(jìn)。分類推出評價(jià)改革相關(guān)舉措，形成相對完整的教育評價(jià)改革制度框架。健全高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度。研究建立一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)成效評價(jià)體系和評價(jià)方法。

 

2019 教育如何解好人民“關(guān)切題”

 

　　改革教育評價(jià) 處理好“五唯”與“五維”的破與立

 

　　作者：劉振天（中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授）

 

　　多年來，學(xué)校大多形成了一套以分?jǐn)?shù)、升學(xué)、文憑、論文、帽子為主要標(biāo)識(shí)的評價(jià)體系，此所謂“五維”，對教育發(fā)展、人才選拔與成長起到了積極作用。但由于各種原因，“五維”演變成“五唯”，成為評價(jià)學(xué)校、人才及其貢獻(xiàn)唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而成為資源分配的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重壓抑人的個(gè)性和創(chuàng)新能力。

 

　　不能因“五唯”而一概否定“五維”。要處理好破與立的平衡，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。一是要在承認(rèn)和繼承“五維”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理性前提下，遵循教育教學(xué)根本屬性與人才發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，增加新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更新評價(jià)內(nèi)涵。二是要弱化“五維”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的使用，任何評價(jià)工具都有其優(yōu)勢和局限，不能片面夸大，也不宜作為人才選拔和資源配置的唯一根據(jù)。三是要為學(xué)校和師生創(chuàng)造寬松自由自主的空間，使其從狹隘的分?jǐn)?shù)、升學(xué)、文憑、論文、帽子評價(jià)中解放出來，全身心地投入工作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

 

　　●提高教育質(zhì)量減輕課外負(fù)擔(dān)

 

　　解什么：教育觀念和教學(xué)方法相對滯后，素質(zhì)教育沒有全面落實(shí)。中小學(xué)生參加校外培訓(xùn)輔導(dǎo)比例較高。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問題較多。

 

　　怎么解：召開全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議。出臺(tái)關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見和新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見。加快建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理的長效機(jī)制。充分發(fā)揮中小學(xué)課后服務(wù)主渠道作用。對高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材進(jìn)行全面體檢等。

 

2019 教育如何解好人民“關(guān)切題”

 

　　“中小學(xué)生太苦太累” 根本出路在提高育人質(zhì)量

 

　　作者：張志勇（山東省教育廳一級巡視員）

 

　　辦好人民滿意的教育，必須回答好“中小學(xué)生太苦太累”這一人民群眾最關(guān)切、最憂心的重大教育問題。一年來，全國教育系統(tǒng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理、從制度上解決課后“三點(diǎn)半”問題、清理校外培訓(xùn)與升學(xué)掛鉤政策等，取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展。

 

　　解決“中小學(xué)生太苦太累”問題，必須標(biāo)本兼治、持續(xù)發(fā)力——明確“一個(gè)思想”：課業(yè)負(fù)擔(dān)過重從根本上說是教育質(zhì)量問題，全面提高育人質(zhì)量是解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的根本出路；筑牢“一個(gè)根基”：全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育；打牢“一個(gè)基礎(chǔ)”：改善家庭教育環(huán)境；搞好“三個(gè)銜接”：即幼小、小初、初高銜接，不能拔苗助長；抓好“三個(gè)協(xié)同”：做到學(xué)校教育與課后服務(wù)、學(xué)校教育與校外教育、學(xué)校教育與家庭教育協(xié)同育人。

 

　　●全面有序推進(jìn)體美勞教育

 

　　解什么：兒童青少年身體素質(zhì)下滑趨勢未根本扭轉(zhuǎn)，審美與人文素養(yǎng)不高。大學(xué)生心理健康知識(shí)教育尚未完全普及。部分兒童青少年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)。

 

　　怎么解：研制《新時(shí)代全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育工作的意見》，出臺(tái)《體育美育教師隊(duì)伍和場地建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》。出臺(tái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見和勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱，修訂教育法，將“勞”納入教育方針。將學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

 

　　成就幸福人生 體美勞教育是基礎(chǔ)

 

　　作者：吳安春（中國教育科學(xué)研究院研究員）

 

　　目前，國家教育主管部門正在研制的《新時(shí)代全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育工作意見》《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高校美育工作的意見》《體育美育教師隊(duì)伍建設(shè)和場地建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，以及將出臺(tái)的加強(qiáng)勞動(dòng)教育指導(dǎo)意見和勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱，無疑將對體美勞教育提出剛性要求。

 

　　體育重在抓好評價(jià)、保障、習(xí)慣和示范各項(xiàng)工作；美育重在開足上好美育課程、加強(qiáng)美育師資培養(yǎng)、加快推進(jìn)美育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；勞動(dòng)教育重在推進(jìn)教育“立法”。將“勞”納入教育方針，對勞動(dòng)教育目標(biāo)、任務(wù)、組織、保障、途徑、載體、資源、評價(jià)做出明確規(guī)定，并積極進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研、總結(jié)和提煉。

 

　　●強(qiáng)化家庭教育

 

　　解什么：家庭教育中重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求現(xiàn)象仍較突出。

 

　　怎么解：發(fā)揮家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家長會(huì)等作用，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，密切家校合作。開展家庭教育主題宣傳活動(dòng)，研究制定家長、家校指導(dǎo)手冊。

 

　　喚醒、提高家長的教育素養(yǎng)

 

　　作者：孫云曉（中國青少年研究中心家庭教育首席專家）

 

　　如今，家庭教育得到明顯重視，但關(guān)于家庭教育和家校合作等的理論研究薄弱，實(shí)踐中也有許多誤區(qū)，如家校合作的方向是立德樹人還是智育第一，家庭教育是生活教育還是知識(shí)教育等。

 

　　家校合作的方向不是讓家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭。家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與巨大優(yōu)勢是生活教育，有豐富多彩的生活教育，才能為立德樹人和“五育并舉”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，生活教育既是父母們最擅長最便捷的教育，也是未成年人最需要最受益的教育。然而，如今生活教育不僅被嚴(yán)重忽視，甚至出現(xiàn)了反生活教育的傾向，“只要把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不需要你管”的流行語，就是反生活教育宣言。家庭教育亟須推進(jìn)家庭教育立法。既要厘清政府主導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，也要厘清父母作為監(jiān)護(hù)人的主體責(zé)任。指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵是喚醒和提高父母的教育素養(yǎng)。

 

　　●進(jìn)一步深化高考改革

 

　　解什么：高考考試內(nèi)容對學(xué)生德智體美勞全面考查不夠，高校招生對學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案使用不足，高職招生辦法的特色還不夠鮮明，高考綜合改革試點(diǎn)中的一些新情況新問題需有效解決。

 

　　怎么解：深化高考內(nèi)容改革，探索構(gòu)建德智體美勞全面考查體系。探索綜合素質(zhì)的考核評價(jià)。穩(wěn)妥推進(jìn)高考綜合改革，進(jìn)一步完善方案。繼續(xù)深化高校自主招生和高考加分政策。

 

　　讓高考更好發(fā)揮導(dǎo)向作用、育人功能

 

　　作者：鄭若玲（廈門大學(xué)考試研究中心副主任）

 

　　2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》頒布，拉開了新一輪高考改革綜合試點(diǎn)的序幕。隨著改革的推行與深化，在取得一些預(yù)期成效的同時(shí)，也出現(xiàn)不少問題，例如高考考核內(nèi)容比較單一，主要體現(xiàn)為知識(shí)的考核，能力、素質(zhì)、品德、身心等方面考查較為欠缺；高中綜合素質(zhì)評價(jià)不夠完善、難以真正有效開展；高校綜合評價(jià)錄取囿于理念的藩籬與操作的難度而舉步維艱；高考綜合改革試點(diǎn)在具體操作層面還存在一些需要進(jìn)一步科學(xué)研究與改進(jìn)的方面，如一年多次考試、選考科目設(shè)計(jì)、計(jì)分模式的選擇與分?jǐn)?shù)的等值調(diào)整等。

 

　　2019年，需要針對以上主要問題進(jìn)一步深化改革，使高考能更好地發(fā)揮導(dǎo)向作用與育人功能、更好地服務(wù)于高校的科學(xué)選材與人才培養(yǎng)，從而推進(jìn)我國整體教育事業(yè)的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高，進(jìn)一步提升教育公平與社會(huì)公平。

 

　　●為中小學(xué)教師減負(fù)

 

　　解什么：中小學(xué)教師各類津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)偏低，工資地區(qū)差異較大。有的地方檢查、考核、評比、填表等名目繁多，多頭重復(fù)，教師負(fù)擔(dān)較重，影響了教育教學(xué)秩序。

 

　　怎么解：推動(dòng)各級人民政府優(yōu)先保障義務(wù)教育教師工資發(fā)放。研制義務(wù)教育教師績效工資總量核定辦法。出臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)教師教育教學(xué)工作環(huán)境的政策文件，明確地方責(zé)任，全面清理和規(guī)范針對教師的各類檢查、考核、評比、填表及各類社會(huì)性事物，實(shí)行目錄清單制度。

 

　　為教師安心從教營造良好環(huán)境

 

　　作者：鄔志輝（東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院院長）

 

　　2018年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）對教師身份作出了明確規(guī)定，即“確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位”，在宏觀政策上全面提升了教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。教育部2019年工作要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，保障中小學(xué)教師待遇、減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)。

 

　　黨的十八大以來，黨和國家高度重視教師工資待遇改善和從教環(huán)境建設(shè)，先后出臺(tái)義務(wù)教育教師工資收入不低于或高于公務(wù)員工資收入、集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等政策。隨著2019年國家惠師政策的實(shí)施，將進(jìn)一步提高中小學(xué)教師各類津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、縮小區(qū)域之間的教師工資收入差距，有效減少地方對教師名目繁多、多頭重復(fù)的檢查、考核等加重教師負(fù)擔(dān)、影響教育教學(xué)秩序等行為，為教師營造安心、靜心、潛心從教的良好環(huán)境。

 

　　●推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

 

　　解什么：數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)供給能力不強(qiáng)，數(shù)字教育資源進(jìn)校園審核監(jiān)管缺失。

 

　　怎么解：實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。推進(jìn)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅(jiān)工程，力爭全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到97%以上。啟動(dòng)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)。建立數(shù)字化資源進(jìn)校園監(jiān)管機(jī)制。啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程。召開中國慕課大會(huì)。出臺(tái)《在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法》。系統(tǒng)推進(jìn)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作。

 

　　信息化 變革教育體系的新內(nèi)生變量

 

　　作者：楊宗凱（西安電子科技大學(xué)校長）

 

　　構(gòu)建人本、開放、平等、適切、可持續(xù)的教育新生態(tài)是我國教育發(fā)展的必然選擇。

 

　　20世紀(jì)90年代中期以來，我國先后啟動(dòng)了“校校通”工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等一系列重大項(xiàng)目，從2012年初的“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”到2016年的“十三五”規(guī)劃，再到2018年的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，我國教育信息化已從起步、應(yīng)用階段走向融合、創(chuàng)新階段。

 

　　教育信息化作為教育現(xiàn)代化的重要支撐和教育改革發(fā)展的重要抓手，將由淺入深、由內(nèi)而外地改變傳統(tǒng)教育。從教育教學(xué)形式和方法來看，雙空間一體化教學(xué)環(huán)境逐漸形成，跨學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容逐步普及，翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法漸受推崇；從教育教學(xué)生態(tài)和流程來看，高位均衡、多元開放的文化得以實(shí)現(xiàn)，多主體共同參與的教育體系逐漸形成。

 

　　●實(shí)施國家職業(yè)教育改革

 

　　解什么：行業(yè)企業(yè)參與的內(nèi)生動(dòng)力不足，省級人民政府統(tǒng)籌力度有待進(jìn)一步增強(qiáng)，“雙師型”教師總體不足。

 

　　怎么解：保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)。啟動(dòng)1＋X（學(xué)歷證書＋職業(yè)技能等級證書）證書制度試點(diǎn)。實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。建設(shè)一批高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，開展產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)?？偨Y(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制。

 

　　多元協(xié)同聯(lián)動(dòng) 推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展

 

　　作者：邢暉（國家教育行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任）

 

　　為推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展，未來可考慮建立多元協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制——中央與地方上下協(xié)同聯(lián)動(dòng)、相關(guān)部門橫向協(xié)同聯(lián)動(dòng)、政行企校多位協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。目前，國家層面已建立國務(wù)院部際聯(lián)席會(huì)議制度，各省及地市也要相應(yīng)建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。同時(shí)，部門之間的協(xié)調(diào)很重要，比如1+X證書制度試點(diǎn)，就需處理好技能等級證書和職業(yè)資格證書的關(guān)系，技能等級證書和學(xué)歷證書的關(guān)系。

 

　　產(chǎn)教融合，校企合作，既是老問題又是新文章，這包括法規(guī)和政策的完善與配套、校企合作平臺(tái)的供需對接、專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)的適銷對路以及技術(shù)成果的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化等問題，均需有步驟地解決。而現(xiàn)代學(xué)徒制在已經(jīng)開展了三批試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，下一步將會(huì)全面推廣和鋪開。

 

　　實(shí)施中國特色高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，應(yīng)在質(zhì)量品牌和特色上下功夫，與新時(shí)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)鄉(xiāng)村振興等緊密對接，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型技能人才。

 

　　●加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

 

　　解什么：部分高校黨建存在黨建、業(yè)務(wù)“兩張皮”。民辦學(xué)校，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)黨的建設(shè)存在短板。思想政治工作全員、全方位、全過程的育人機(jī)制尚未健全。思想政治理論課親和力和針對性有待提升。

 

　　怎么解：深化運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)法“四種形態(tài)”。推進(jìn)警示教育常態(tài)化制度化。推進(jìn)高校紀(jì)檢監(jiān)察體制改革。把2019年作為教育系統(tǒng)“支部建設(shè)年”。選優(yōu)配強(qiáng)高校黨政正職。制定《中小學(xué)黨建工作規(guī)范化建設(shè)基本要求（試行）》。

 

　　抓黨建是辦學(xué)治校的基本功

 

　　作者：鄭萼（首都師范大學(xué)黨委書記）

 

　　黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育最根本的保障。

 

　　堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位，把好“方向盤”。把抓好黨建作為辦學(xué)治校的基本功，確保高校始終成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，努力營造良好政治文化，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定良好的政治基礎(chǔ)。

 

　　堅(jiān)持把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，增強(qiáng)“生命力”。用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)工作，確保思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程。著力推進(jìn)精準(zhǔn)思政，創(chuàng)新方式方法，打好思想政治理論課質(zhì)量和水平攻堅(jiān)戰(zhàn)。探索全方位育人的實(shí)現(xiàn)途徑，整合全方位育人的資源要素，構(gòu)建全方位育人的生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)育人主體相互配合，育人內(nèi)容有機(jī)整合，育人方式顯隱結(jié)合的工作目標(biāo)，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。

 

　?。ü饷魅請?bào)記者鄧暉、晉浩天采訪整理）