作者：許翀
教師節(jié)將至，當我們談?wù)撨@樣的一個節(jié)日時，我們會談些什么？職業(yè)道德、感人教師、最美鄉(xiāng)村教師等，總是屢被提及的話題。前幾日，習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院的幾位老教授回信，表示：“長期以來，你們辛勤耕耘，致力教書育人，專心藝術(shù)創(chuàng)作，為黨和人民作出了重要貢獻。”這封真摯溫暖的信，傳遞出來的，是向所有專心致力于一線教學(xué)工作的教師群體的致敬，也是對具有家國情懷的教師的肯定。
在諸子百家中，天下占有很高的位置。《老子》中關(guān)于天下的內(nèi)容，涉及了29章，共出現(xiàn)55次；孔子站在天下的立場上，思考整個華夏民族的命運；孟子去到齊國，求天下安民之舉……這些人都有著共同的標簽：人類靈魂的工程師，具有家國情懷的教書育人者。
一個民族，需要有擔(dān)當、有志向、有抱負、有情懷的人，需要他們?yōu)閲覐氖陆虝说氖聵I(yè)，讓中華民族的優(yōu)秀精神綿亙不絕。
提及此類話題，一所大學(xué)就不得不提，它就是為新中國建設(shè)儲備了大量高端人才且創(chuàng)造了舉世矚目奇跡的西南聯(lián)大。西南聯(lián)大的梅貽琦校長曾經(jīng)說過：“我們做教師的，最好最切實的救國方法，就是致力學(xué)術(shù)造就有用人才，將來為國家服務(wù)。”這般說法的背后，就是對家國情懷的一種闡釋。
歷史發(fā)展至今，這樣的家國情懷并沒有斷掉，一直在繼續(xù)，傳承著。
東華理工大學(xué)教師周義朋，為了核能開發(fā)項目的順利進行，扎根邊疆十余載，多次春節(jié)都未能回家；中科院院士、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授盧永根，他本有機會當留在條件優(yōu)渥的美國，但他依然回國，堅持“科學(xué)沒有國界但科學(xué)家有”的原則，到國內(nèi)執(zhí)教；中央美院的周令釗、戴澤、伍必端、詹建俊、聞立鵬、靳尚誼、邵大箴、薛永年教授，幾十年來一直“初心不改，心系祖國接班人培養(yǎng)”……他們身上展現(xiàn)出來的氣質(zhì)，正是家國情懷的重要內(nèi)涵。
教師是最好的引導(dǎo)者、教育者，也是最好的傳承者。我們不能忘記這些閃閃發(fā)光的教師，他們用行動高聲合唱教育工作者的家國情懷，鑄就了一段蕩氣回腸的歲月，更留下了綿延不絕的教育啟迪。
這樣的精神、情懷，也需要更多的教師通過教育的方式將其延續(xù)，發(fā)揚下去，引導(dǎo)孩子們從歷史的回眸中去汲取精神養(yǎng)料，樹立正確的歷史觀、世界觀、價值觀、人生觀。這，是每個為師者必須肩負起的責(zé)任。
“亦余心之所向兮，雖九死其猶未悔”，這樣的高風(fēng)亮節(jié)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這樣的憂患意識，我們應(yīng)該擁有；“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這樣的民族精神，我們應(yīng)該具備。扎根中國大地辦學(xué)，培養(yǎng)具有家國情懷的一流人才。我們的教育，需要教師將家國情懷融入到課堂中，進行人才培養(yǎng)。唯此，才能形成一股永不衰竭的精神涌流，讓家國情懷成為我們的精神基因，通過教育的代際傳遞，去豐潤我國未來的每一項事業(yè)。（許翀）
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