▲2016年7月，美國加州Napa谷的中學(xué)夏令營活動(dòng)舉行了一場彩色跑活動(dòng)，200余名學(xué)生暢享色彩與運(yùn)動(dòng)的狂歡。 圖/東方IC

　　大西北網(wǎng)訊  又是一年開學(xué)季。無論有多依依不舍，暑假都已經(jīng)結(jié)束，孩子們不得不回歸到校園生活。盡管，他們的暑假可能也并不那么“快樂”。

　　據(jù)媒體報(bào)道，不少家長抓住暑假的機(jī)會(huì)，瘋狂給孩子報(bào)名參加各類培訓(xùn)班，成為一些孩子的“第三學(xué)期”。這些培訓(xùn)班不乏像3歲幼童CEO氣質(zhì)培訓(xùn)班、兒童皇家馬術(shù)、兒童高爾夫暑期夏令營等看起來“高端大氣”的高級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高昂的收費(fèi)和唬人的名稱也引起了外媒關(guān)注。

　　奧地利《新聞報(bào)》近日就發(fā)文稱，不少中國家長為這些“高端大氣”的少兒培訓(xùn)班著迷，希望孩子不要輸在起跑線上。

　　>>國內(nèi)

　　CEO氣質(zhì)培訓(xùn)班一年學(xué)費(fèi)約5萬

　　“培養(yǎng)3至8歲孩子未來領(lǐng)導(dǎo)力，使其具備領(lǐng)導(dǎo)者必備的領(lǐng)導(dǎo)力和競爭力。”這是國內(nèi)某幼童培訓(xùn)班打出的旗號(hào)。據(jù)工作人員介紹，該機(jī)構(gòu)招收3至12歲的兒童，課程包括“培養(yǎng)CEO氣質(zhì)”在內(nèi)的多項(xiàng)“開發(fā)類”課程。一周上課1至2次，每年學(xué)費(fèi)約5萬元。

　　據(jù)了解，國內(nèi)像這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不在少數(shù)，名稱也五花八門，從“精英培訓(xùn)”、“高爾夫巡回賽”到“超級(jí)學(xué)習(xí)力特訓(xùn)”等等。

　　據(jù)某少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員介紹，該機(jī)構(gòu)針對(duì)18周歲以下不同年齡段的青少年，分別推出不同系列培訓(xùn)，訓(xùn)練課程內(nèi)容包括開發(fā)腦力、提升專注力和寫作能力的初級(jí)課程以及提升學(xué)習(xí)能力的中高級(jí)課程等，隨著課程內(nèi)容和授課時(shí)間的不同，收費(fèi)從8000到7萬元不等。

　　記者發(fā)現(xiàn)，所謂的“領(lǐng)袖氣質(zhì)課程”，其訓(xùn)練內(nèi)容主要包括一些有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、餐桌禮儀、注重儀容儀表習(xí)慣訓(xùn)練等內(nèi)容，還有部分演講訓(xùn)練，用于增強(qiáng)受訓(xùn)青少年的自信心。與通過填字游戲等訓(xùn)練3歲兒童領(lǐng)袖氣質(zhì)的培訓(xùn)班相比，這些內(nèi)容已經(jīng)算是“相當(dāng)充實(shí)”。

　　“大家都報(bào)，你不報(bào)也不行啊。”一名家長告訴記者。山西的茹女士給自家8歲的孩子報(bào)名了書法班，在去年暑期，她的孩子還上了當(dāng)?shù)啬臣覕?shù)學(xué)培訓(xùn)班，盡管收費(fèi)不至于上萬，但茹女士坦言，動(dòng)輒五六千的費(fèi)用，也著實(shí)讓自己有些吃不消。

　　“其實(shí)我有時(shí)候也覺得孩子挺辛苦，但沒辦法，這樣也是為了他好。”茹女士說，她唯恐孩子輸在了起跑線上。

　　>>參考

　　歐美國家首選隨家長出游

　　在感慨中國孩子略顯沉重的暑假的同時(shí)，不少人也會(huì)產(chǎn)生疑問，那國外的孩子怎么過暑假，是否也有這些五花八門的培訓(xùn)班呢？

　　◎出游度假型

　　代表國：法國、澳大利亞

　　法國孩子們沒有繁重的作業(yè)，也沒有各種所謂的補(bǔ)習(xí)班，完全可以根據(jù)自己的興趣與愛好做自己喜歡的事情。

　　對(duì)相當(dāng)多的孩子來說，隨家長外出度假是第一位的選擇。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，可以讓孩子參加名目繁多的各種夏令營。有些孩子還愿意選擇與歐洲其他國家的孩子交換度假，即利用暑假到英國、西班牙或是意大利的某個(gè)家庭，一面度假，一面進(jìn)修實(shí)習(xí)自己的外語。

　　澳大利亞的小學(xué)生沒有“假期作業(yè)”，所以大多數(shù)時(shí)間是在家里跟兄弟姐妹或同學(xué)一起玩耍，要么走親戚，要么跟著父母出游，以及參加一些個(gè)人愛好的戶外體育活動(dòng)。即使要看些書，也多由自己按興趣而定。

　　◎寓教于樂型

　　代表國：日本

　　日本學(xué)生的暑假通常是一項(xiàng)叫做“自主研究”的傳統(tǒng)作業(yè)。學(xué)生們需要自己定一個(gè)感興趣的題目，如城市垃圾分類與回收、昆蟲研究、天文星座觀察等等。然后去調(diào)查研究，將觀察及實(shí)踐結(jié)果整理出來，配上文字說明，在開學(xué)的時(shí)候交給老師。

　　橫濱中區(qū)國際交流處老師宋悅告訴記者，為了完成作業(yè)，孩子們會(huì)在暑期養(yǎng)個(gè)昆蟲或小動(dòng)物，進(jìn)行觀察研究。

　　◎文體兼顧型

　　代表國：韓國

　　據(jù)韓國小學(xué)在線教育網(wǎng)站——E-DUMOA對(duì)6715名韓國小學(xué)生的“暑假計(jì)劃”的調(diào)查顯示，44.2%的學(xué)生回答準(zhǔn)備“預(yù)習(xí)下學(xué)期內(nèi)容”，回答“復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容”的占24.7%。

　　暑假一開始，大多數(shù)家長為了讓子女補(bǔ)充落后科目的學(xué)習(xí)，制訂了緊密的學(xué)習(xí)計(jì)劃表和課外輔導(dǎo)時(shí)間表。

　　但也有不少韓國家長認(rèn)為，學(xué)生只是學(xué)習(xí)成績好，其他方面落伍，也不能被稱為“優(yōu)秀”，學(xué)生還應(yīng)在唱歌、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、樂器等方面都有所專長。所以，放假期間，除了學(xué)習(xí)以外，足球、游泳、吉他、架子鼓等在學(xué)校不易接觸的文體活動(dòng)也廣受歡迎。

　　◎“放養(yǎng)”奔放型

　　代表國：巴西

　　巴西的學(xué)校和家長對(duì)孩子一般采取“放養(yǎng)”的態(tài)度。學(xué)校很少安排暑假作業(yè)，也幾乎不組織夏令營。老師會(huì)布置給學(xué)生一個(gè)暑期任務(wù)，比如制作一張自己假期的旅游路線地圖；或者制作一本自己的書，內(nèi)容包括自己寫的文章、作的畫、旅游拍回的照片，還要找一位朋友為書寫序言。

　　因?yàn)楣?jié)假日較多，很多巴西的孩子暑期會(huì)跟著父母去海灘或者美國迪士尼主題公園旅游，而年齡較大的孩子則會(huì)和同學(xué)結(jié)伴出游。對(duì)身處南半球的巴西學(xué)生來說，在暑假里最重要的事便是和家人朋友共度圣誕節(jié)、新年，不過他們一有空閑就會(huì)踢球過把癮。

　　>>說法

　　專家：健全人格比成績優(yōu)秀更重要

　　相比起中國的孩子，國外孩子的假期生活較為豐富多彩，對(duì)此，中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，假期對(duì)于青少年來說，主要是用于放松、休息，在假期中，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠起到一定的積極作用，同時(shí)家長也多與孩子進(jìn)行一些親子活動(dòng)，幫助孩子健康成長，不能過分功利地為孩子制訂暑期計(jì)劃。

　　大多數(shù)此類培訓(xùn)班往往瞄準(zhǔn)了家長“望子成龍”的心態(tài)，但實(shí)際上培訓(xùn)內(nèi)容并沒有經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計(jì)，也就難以達(dá)到其宣揚(yáng)的效果。所謂的領(lǐng)袖能力、氣質(zhì)等，往往與青少年的成長經(jīng)歷、后天的學(xué)習(xí)、發(fā)展等狀況密切相關(guān)，是隨著時(shí)間的推移和閱歷的增多，可能會(huì)慢慢發(fā)展起來的一種能力，短期的培訓(xùn)往往很難達(dá)到。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，對(duì)于青少年來說，暑期參加一些培養(yǎng)語言能力、動(dòng)手能力的培訓(xùn)班，尚屬合理范圍，也能夠?qū)η嗌倌甑某砷L起到一定的積極作用。但總體來說，家長在為孩子選擇培訓(xùn)班時(shí)，還是要考慮孩子的興趣愛好，不能過于急功近利。

　　“如果學(xué)習(xí)計(jì)劃安排超負(fù)荷，孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反、排斥心理。”儲(chǔ)朝暉建議家長可以多與孩子進(jìn)行一些親子活動(dòng)和交流，出外走走、找一部適合的影片一起觀賞或參觀博物館、科技館，讓孩子開闊眼界、增長見識(shí)。有條件的家庭還可以舉家出游，和孩子共享快樂時(shí)光。

　　儲(chǔ)朝暉表示，大多數(shù)中國家長對(duì)青少年成長過程中的需求了解得不夠，加上長期以來形成的教育觀念，往往過分注重孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。“事實(shí)上，家庭教育的核心，應(yīng)該是幫助孩子形成健全的人格，而不單純是成為一個(gè)成績優(yōu)秀的人。”