大西北網(wǎng)訊  昨日，由麥可思研究院撰寫、社會科學文獻出版社出版的《2016年中國本科生就業(yè)報告》及《2016年中國高職高專生就業(yè)報告》在北京發(fā)布。報告對25萬2015屆大學畢業(yè)生進行跟蹤評價，同時對2012屆畢業(yè)生三年后就業(yè)情況進行分析。報告顯示，雖然經(jīng)濟下行壓力大，但創(chuàng)業(yè)、深造確保了大學生就業(yè)率繼續(xù)保持穩(wěn)定。

　　雖然大學生創(chuàng)業(yè)的比例逐年提高，但大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)在三年后存活下來的比例僅為半數(shù)左右。同時，報告披露，近八成大學生的自主創(chuàng)業(yè)資金主要依靠父母、親友的投資或借貸，及個人積蓄。

　　此外，報告發(fā)布了2015屆畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)就業(yè)率最高和最低的本科專業(yè)名單，物流管理就業(yè)率最高，口腔醫(yī)學就業(yè)率最低。從就業(yè)率、就業(yè)滿意度、失業(yè)量等因素，報告分別列舉了就業(yè)好的“綠牌專業(yè)”和就業(yè)情況不好的“紅牌專業(yè)”，其中應(yīng)用心理學、化學等專業(yè)被列入“紅牌專業(yè)”。

　　●收入

　　大學畢業(yè)生收入呈現(xiàn)上升趨勢

　　報告顯示，2015屆大學畢業(yè)生半年后平均月收入為3726元，比2014屆3487元增長了239元，比2013屆3250元增長了476元。其中，本科畢業(yè)生2015屆4042元比2014屆3773元增長了269元，比2013屆3560元增長了482元。高職高專畢業(yè)生2015屆3409元比2014屆3200元增長了209元，比2013屆2940元增長了469元。從近三屆的趨勢可以看出，大學畢業(yè)生半年后月收入呈現(xiàn)上升趨勢。

　　同時，“211”院校2015屆畢業(yè)生月收入4718元比2014屆4394元增長了324元，比2013屆4123元增長了595元；非“211”本科院校2015屆畢業(yè)生月收入3907元比2014屆3649元增長了258元，比2013屆3447元增長了460元。連續(xù)三屆呈現(xiàn)上升趨勢。

　　在2015屆本科學科門類中，畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入最高的是工學4313元，最低的是醫(yī)學3462元。2015屆本科畢業(yè)生半年后月收入最高的行業(yè)類為“媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)”4823元，其次是“電子電氣儀器設(shè)備及電腦制造業(yè)”4552元。

　　●就業(yè)

　　過半大學畢業(yè)生進入中小微企業(yè)

　　據(jù)報告顯示，大學畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)的比例從2013屆的54%上升為2015屆的59%，而在國企就業(yè)的比例從2013屆的22%下降到2015屆的18%，在外企就業(yè)的比例從2013屆的11%下降到2015屆的9%。

　　此外，麥可思研究院副院長郭嬌介紹，300人以下的中小微企業(yè)的就業(yè)大學生比例持續(xù)提升，3000人以上大型企業(yè)大學生就業(yè)率是下降的，不管本科還是高職都是這樣的趨勢。

　　數(shù)據(jù)顯示，從2013至2015屆的本科畢業(yè)生中，在3000人以上大型用人單位就業(yè)的比例從27%下降到25%，在300人以下的中小微用人單位就業(yè)的比例從45%上升為50%。高職高專畢業(yè)生在300人以下的中小微用人單位就業(yè)的比例從56%上升為60%。這意味著中小微企業(yè)雇用了超過一半的大學畢業(yè)生。

　　此外，報告還顯示，大學畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)的就業(yè)比例上升。2013～2015屆大學畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)就業(yè)比例從2013屆的52%上升為2015屆的55%。其中，2013～2015屆本科畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)就業(yè)比例從2013屆的46%上升為2015屆的48%。高職高專畢業(yè)生就業(yè)比例從58%上升為61%。

　　●創(chuàng)業(yè)

　　畢業(yè)直接創(chuàng)業(yè)三年后一半存活

　　報告中稱，2015屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.7%，與往年持平。郭嬌介紹，分析大學生就業(yè)穩(wěn)定的因素，自主創(chuàng)業(yè)是原因之一。郭嬌介紹，自主創(chuàng)業(yè)在過去三年持續(xù)提升，今年達到3%。“可能這個數(shù)字大家感覺有點小，但是相當于90%以上的就業(yè)率高的情況下每增長1個百分點都相當?shù)糜幸饬x。”郭嬌說。

　　根據(jù)國家統(tǒng)計局《2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》發(fā)布的普通本?？飘厴I(yè)生人數(shù)680.9萬估算，2015屆大學生中約有20.4萬人選擇創(chuàng)業(yè)。報告也指出，大學生創(chuàng)業(yè)三年的存活率僅一半。2012屆大學畢業(yè)生畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)的比例為2%，其中畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)三年后還存活的僅約1個百分點，也就是說存活率僅在一半左右。

　　在創(chuàng)業(yè)資金來源方面，報告指出，2015屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母、親友投資或借貸和個人積蓄，本科生的比例為78%，高職高專學生的比例為75%，而來自商業(yè)性風險投資、政府資助的比例均較小，還不到5%。

　　同時，報告對大學生創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)進行分析，2015屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)主要集中在教育產(chǎn)業(yè)(21.1%)，其后是零售商業(yè)(12.8%)、媒體信息及通信產(chǎn)業(yè)(11.6%)。2015屆高職高專創(chuàng)業(yè)主要集中在零售商業(yè)(13.2%)。

　　對于大學生創(chuàng)業(yè)的回報，報告也披露，2015屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的平均月收入為5131元，比2015屆本科畢業(yè)生半年后平均月收入4042元高1089元。

　　●專業(yè)

　　物流管理專業(yè)就業(yè)率最高

　　馬上就進入高校招生錄取季，什么專業(yè)的就業(yè)情況好，是廣大考生關(guān)心的問題。報告披露了2015屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的和最低的十個專業(yè)，其中物流管理專業(yè)的就業(yè)率為96.6%，就業(yè)率最高；而口腔醫(yī)學的就業(yè)率僅為83.4%，為最低。

　　根據(jù)失業(yè)量、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度，報告評出了2016年本科生就業(yè)的綠牌專業(yè)和紅牌專業(yè)。綠牌專業(yè)指的是失業(yè)量小、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較高的專業(yè)，分別有軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電氣工程及其自動化、審計學、廣告學、車輛工程等。應(yīng)用心理學、化學、音樂表演、生物技術(shù)、生物科學、美術(shù)學被評為紅牌專業(yè)。

　　從行業(yè)上分析，報告指出，2015屆本科畢業(yè)生就業(yè)比例增加較多的行業(yè)類有“教育業(yè)”(增加3.6個百分點)、“醫(yī)療和社會護理服務(wù)業(yè)”(增加2.8個百分點)、“媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)”(增加1.8個百分點)。

　　專家聲音

　　高等教育脫節(jié)將導(dǎo)致就業(yè)越來越難

　　在今年一季度人社部的例行新聞發(fā)布會上，新聞發(fā)言人李忠介紹，在經(jīng)濟下行壓力加大的情況下，我國目前就業(yè)形勢保持總體穩(wěn)定，其中高校畢業(yè)生的就業(yè)也在扎實推進。

　　長期研究就業(yè)問題的人社部國際勞動保障研究所所長莫榮表示，《2016年中國本科生就業(yè)報告》系統(tǒng)全面反映了目前高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題。“從我們掌握的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量兩項指數(shù)看，這兩個指數(shù)都是向上走的，薪酬在提高、就業(yè)滿意度也在提高。”莫榮說。

　　同時，莫榮提出，大學培養(yǎng)的專業(yè)問題也成為就業(yè)的一個難點。“我們覺得非常有意思的是，高校畢業(yè)生畢業(yè)以后找不到工作，大家知道去干什么嗎？去技工學校學習半年，大家知道，技工學校過去是農(nóng)民工學的，學習半年以后反而他的就業(yè)情況非常好，這反映出我們教育脫節(jié)非常之大。”莫榮表示，如果不在高等教育方面解決問題，就業(yè)的問題就會越來越難。

　　中國人民大學教育學院副院長周光禮表示，目前人才短缺和大學生就業(yè)難同時并存，“我們越來越多的大學生找不到工作或者理想中的工作，我們的大學好像培養(yǎng)了大批社會不需要的人才。”

　　對此，周光禮認為，大學教育改革必須堅持能力導(dǎo)向的大學教育改革。如今的大學畢業(yè)生面臨著知識快速增長和職業(yè)頻繁地轉(zhuǎn)化，這意味著我們大學教育的重點不在于教給學生一些知識，而是培養(yǎng)學生在職業(yè)之間轉(zhuǎn)化的一種能力。