楊穎和孩子們一起做游戲。受訪者供圖

　　大西北網(wǎng)訊  14年的幼教工作經(jīng)歷，讓豐臺(tái)第二幼兒園的楊穎老師深深地意識到：幼兒教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在楊穎看來，幼兒教師不僅要充滿愛心地關(guān)心著孩子們，而且要不斷創(chuàng)新課程和活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)地給孩子們提供成長的平臺(tái)。

　　亦師亦友贏得孩子喜愛

　　2001年7月，楊穎如愿以償?shù)胤峙涞截S臺(tái)第二幼兒園，成為了一名幼兒教師。楊穎非常喜歡孩子，喜歡和他們?nèi)缗笥岩话愕南嗵?，所以她的班里氛圍很好。楊穎與孩子們互相尊重，完全沒有距離感，孩子們會(huì)偶爾冒冒壞給她起個(gè)外號，每當(dāng)這時(shí)她都會(huì)笑著輕拍一下他們的小屁股，然后告訴他們：給別人起外號是沒有禮貌的表現(xiàn)，要做有禮貌的孩子。

　　面對可愛的孩子們，她既是老師教給他們知識，又是媽媽給予他們生活上的照顧，同時(shí)還是大姐姐和他們快樂玩耍。有一次她出去學(xué)習(xí)一個(gè)星期，幾乎每天晚上都有孩子打電話問她：“楊老師，你怎么還不回來，我們都很想你。”有的竟在電話里哭了。她還帶過一個(gè)小女孩，身體一直都不好，需要特殊的照顧。楊穎在與家長充分溝通后，和班上的教師協(xié)商擬定了一份對這個(gè)孩子的護(hù)理計(jì)劃，并在生活中悉心照顧。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這個(gè)小女孩的身體比以前有了好轉(zhuǎn)，而且能堅(jiān)持上幼兒園了。

　　14年的工作中，楊穎得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致肯定。她曾被評為豐臺(tái)區(qū)教育系統(tǒng)青年教師先進(jìn)個(gè)人、豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀教育工作者、北京市“十一五”期間創(chuàng)造教育研究先進(jìn)工作者、豐臺(tái)區(qū)骨干教師、豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀黨員，并連續(xù)5年被評為豐臺(tái)二幼師德標(biāo)兵，2012年，她更是被評為“北京市師德標(biāo)兵”。

　　真誠引導(dǎo)家長科學(xué)育兒

　　面對孩子需要一顆炙熱的愛心，面對家長則需要一顆寬容豁達(dá)的誠心，和家長誠心以待，共同解決幼兒成長中的家庭教育問題。為了能跟家長更好地進(jìn)行交流，楊穎開設(shè)了“QQ群”與家長共同分享育兒的經(jīng)驗(yàn)；利用微信、校訊通等手段讓家長及時(shí)了解幼兒在園的活動(dòng)情況，積極參與班級活動(dòng)；開設(shè)班級24小時(shí)育兒熱線，解決家長的棘手問題，做到有問必答；對于個(gè)別生病或做手術(shù)不能來園的幼兒，她就利用業(yè)余時(shí)間家訪，將愛心送到孩子家中。

　　喬喬是班里出了名的淘氣包，他不僅情緒很難平穩(wěn)下來，還影響別人，且總打傷班上的小朋友。為此其他孩子家長很擔(dān)心，多次希望能讓喬喬轉(zhuǎn)班或退園。在進(jìn)行家訪之后，楊穎了解到原來單親的他從小是由爸爸撫養(yǎng)的。由于爸爸年齡較大且文化水平不高，每當(dāng)喬喬犯錯(cuò)時(shí)爸爸只會(huì)動(dòng)手或者大罵，造成了喬喬和別人解決問題時(shí)只會(huì)采用“打”的方式。于是，楊穎和喬喬爸爸進(jìn)行了認(rèn)真的談話，指出了作為父親管理孩子上的問題。喬喬爸爸聽后非常認(rèn)同，并承諾一定配合。而喬喬的主要問題是因?yàn)樗笔笎郏狈Τ扇撕退恼_溝通造成的。因此楊穎每天主動(dòng)和他親近，找他聊天，讓他感受到真心與真情。漸漸地，喬喬接受了楊穎的關(guān)愛，每天臉上都洋溢著滿足的笑容。

　　鉆研創(chuàng)新提高教學(xué)水平

　　2004年，豐臺(tái)二幼開始了幼兒音樂教育的課題研究，作為骨干教師，楊穎帶頭加入到教研工作。游戲化的活動(dòng)設(shè)計(jì)、適合幼兒水平的教學(xué)模式，一切都是新的，完全都要靠自己去摸索和總結(jié)。

　　在教學(xué)過程中，楊穎也進(jìn)行了很多創(chuàng)新。比如，大班的孩子有了自己的思想，集體活動(dòng)中，兩組幼兒在進(jìn)行激烈的比賽，直到游戲結(jié)束后還在不停

　　地爭論著，哪組都不服輸，很明顯他們的競爭意識越來越強(qiáng)烈。面對這種局面，楊穎覺得如果現(xiàn)在制止?fàn)幷?，孩子表面上雖然不再爭了，但是心里一定不服氣。所以她讓孩子們進(jìn)行了一場辯論會(huì)，給他們機(jī)會(huì)充分說出自己的理由。在這樣一個(gè)創(chuàng)新的活動(dòng)中，楊穎為孩子們的表達(dá)能力震驚。

　　從那以后，楊穎決定要不斷改變自己，要學(xué)會(huì)洞悉和觀察，要具有敏銳的反應(yīng)能力，并能采用適當(dāng)?shù)男问絹砑ぐl(fā)他們，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來充分地展示自己和發(fā)揮自己的潛能。楊穎這種對教育不斷研究和執(zhí)著的追求，支持著她教育教學(xué)能力快速的發(fā)展和成長。2011年參加豐臺(tái)區(qū)半日評優(yōu)活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)，同年代表園所和豐臺(tái)區(qū)參加北京市半日評優(yōu)，取得了一等獎(jiǎng)的好成績。

　　■園長寄語

　　楊穎老師是豐臺(tái)區(qū)骨干教師，她有一顆對孩子的關(guān)愛之心，對教育事業(yè)的熱誠之心。對待孩子她像媽媽一樣溫暖，對待工作她善于鉆研，大膽實(shí)踐，取得了豐碩的成果。楊穎老師以優(yōu)異的表現(xiàn)，贏得了幼兒的喜愛、家長的贊揚(yáng)、同事的認(rèn)可，被評為豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀工作者、北京市師德標(biāo)兵。她以不懈地努力綻放出青春的風(fēng)采。——豐臺(tái)第二幼兒園園長游向紅

　　記者張曉鴿