大西北網(wǎng)訊 短短24個字，凝聚著當(dāng)代中國精神世界的價值公約數(shù)。隨著社會主義核心價值觀教育的縱深推進(jìn)，如何在其培育和踐行間建立可靠聯(lián)系？清華為何要凝聚多方合力，展開社會主義核心價值觀教育的集體攻關(guān)？協(xié)同研究又該如何實現(xiàn)？針對以上問題，本報記者采訪了清華大學(xué)高校德育中心教授、社會主義核心價值觀協(xié)同創(chuàng)新中心主任吳潛濤。

“社會主義核心價值觀不是‘筐’，不能什么都往里裝”

記者：清華此次為什么要集合多方力量，對社會主義核心價值觀教育展開協(xié)同攻關(guān)？

吳潛濤：自中央提出社會主義核心價值體系的重要命題以來，社會主義核心價值體系就成為社會廣泛關(guān)注的重大理論和實踐問題。目前，理論界和學(xué)界對社會主義核心價值觀的相關(guān)問題討論非常熱烈，每年專著論文就有上千篇，但這些理論研究和實踐探索距離黨中央要求和人民群眾需要還有差距。特別是在培育和踐行的過程中，存在一種泛化趨向，認(rèn)為凡是正能量、要宣揚的，就完全等同于社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀不是一個“筐”，不能什么都往里裝。弄清楚社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀各自的含義及兩者之間的有機聯(lián)系，講清講透社會主義核心價值觀與西方價值觀的本質(zhì)區(qū)別，探索出一些行之有效的踐行模式，是協(xié)同中心成立的初衷。

“社會主義核心價值觀教育需要長效機制”

記者：最近一段時間以來，背不出核心價值觀學(xué)生不能進(jìn)教室、校長被全市通報等新聞頻現(xiàn)。您如何看待這樣的現(xiàn)象？

吳潛濤：培育、踐行社會主義核心價值觀是一個長期過程，不能搞“一陣風(fēng)”，需要長效機制，形成制度保障，使其能夠常態(tài)化。

為了探索有效的制度保障體系，社會主義核心價值觀協(xié)同創(chuàng)新中心目前已下設(shè)七個平臺，這些環(huán)節(jié)缺一不可，需要在社會主義核心價值觀培育踐行的具體過程中形成合力，而不是分散治之。但要注意的是，價值觀是對人的教育，這些平臺并不能囊括所有，未來我們還將探索建立針對邊疆地區(qū)、軍人群體等的教育平臺。

構(gòu)建大中小學(xué)校德育課程的有效銜接

記者：培育和踐行社會主義核心價值觀，有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須抓好？

吳潛濤：在教育全過程中實現(xiàn)有效融入，兩個環(huán)節(jié)至關(guān)重要：

一是要適應(yīng)青少年的身心特點和成長規(guī)律。大中小學(xué)校的社會主義核心價值觀教育，要適應(yīng)青少年的接受能力，科學(xué)安排教育內(nèi)容，合理選擇教育方法，還要遵循現(xiàn)代教育的規(guī)律，使學(xué)校的各項管理制度、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)生守則的制定和校園文化建設(shè)都有利于推動社會主義核心價值觀的培育和踐行。

二是要構(gòu)建大中小學(xué)校德育課程之間的有效銜接。一方面要構(gòu)建分層遞進(jìn)、螺旋上升、整體銜接的內(nèi)容序列，實現(xiàn)好中小學(xué)思想政治課與大學(xué)思想政治理論課的有效銜接；另一方面在中小學(xué)要統(tǒng)籌政治、語文、歷史、體育、藝術(shù)等課程的德育功能，在大學(xué)要統(tǒng)籌高校思想政治理論課與其他哲學(xué)社會科學(xué)課程以及專業(yè)課程的德育功能，把社會主義核心價值觀教育滲透到各門課程之中 。