我國鄉(xiāng)村教育獲得長足發(fā)展但仍“喜中有憂”

　　近些年來，我國逐年加大農村教育投入，農村教學條件和質量獲得長足發(fā)展。硬件上，僅２０１４年中央財政就投入５００億元專項資金，全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件。軟件方面，中小學、幼兒園教師國家級培訓計劃得到擴大實施，全年培訓２４０萬人次，實現中西部義務教育和幼兒園的全覆蓋。

　　新華社記者近日赴河南、湖南、甘肅、遼寧等地調研后發(fā)現，不容否認的是，我國農村教育在取得長足發(fā)展的同時仍然存在一些困難和問題，比如生源流失、教師老齡化、教學質量有待提高等。

　　甘肅省蘭州市西固區(qū)孟家山小學是一所按照百人規(guī)模建設的小學，上學期僅有６名學生，還分布在４個年級。“現在不愁別的事，最愁的就是孩子越來越少，這么好的學校如果沒有了學生真是可惜。”孟家山小學校長陳愛邦說。

　　條件越來越好，可是學生越來越少，記者走訪的多個農村教學點都存在這樣的現象。數據顯示，甘肅省學生人數在１０人以下的“麻雀學校”達３７００多所。

　　甘肅省教育廳廳長王嘉毅說，在農村地區(qū)接受義務教育的適齡兒童的家長大多都是９０后，他們在農村待不住，只要身體允許就帶著家人外出打工，孩子也就離開當地到外地上學。

　　“學生的流動影響到了教師移動，許多鄉(xiāng)村的小學變成了‘漂亮的薄弱學校’，優(yōu)秀師資根本留不住，造成了縣城學校大班額，農村學校‘空了心’的現象。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。

　　“目前的現狀是村里老師想去鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上老師希望去縣城，縣城老師努力往市里奔，剩下的老師大多在５０歲以上，年輕老師又很難招進來，工作越來越難做。”甘肅省會寧縣一所學校的校長告訴記者。

　　教師老齡化是農村教育存在的另外一個問題。遼寧省鞍山岫巖滿族自治縣朝陽鎮(zhèn)朝陽村大河南小學有３０名學生，僅有的三個老師年齡分別為５７歲、５３歲、６０歲。

　　“解決鄉(xiāng)村教師流失問題，待遇是關鍵但并不是唯一，對教師住房、生活甚至是戀愛等現實問題都需要考慮到。”儲朝暉說，光靠情感留人不可能解決目前的這些困境。

　　到２０２０年基本實現教育現代化，重點和難點在鄉(xiāng)村。全國政協(xié)委員馬德秀建議各級政府切實把加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設作為教育優(yōu)先發(fā)展的突破口，從最薄弱的老少邊窮島地區(qū)入手，采取有效的措施，盡快形成鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”的良好局面。

　　可喜的是，鄉(xiāng)村教育尤其是鄉(xiāng)村教師進一步引起了中央高度關注。今年６月初，國務院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（２０１５－２０２０年）》，全面部署鄉(xiāng)村教師隊伍建設工作。

　　為進一步提高城鄉(xiāng)義務教育經費保障水平，中央財政下?lián)艹青l(xiāng)義務教育補助經費１３０５．８億元，比２０１４年增加約８０．９億元，增長６．６％。

　　為落實《鄉(xiāng)村教師支持計劃（２０１５－２０２０年）》，從２０１５年起，中央財政擴大了“特崗計劃”實施范圍，將連片特困地區(qū)以外的省級扶貧開發(fā)工作重點縣納入政策覆蓋范圍。同時，從２０１４年１０月１日起提高特崗教師工資標準，年人均西部由２．７萬元提高到３．１萬元，中部由２．４萬元提高到２．８萬元。

　　教育部部長袁貴仁表示，２０１５年將繼續(xù)集中力量解決教育公平中的緊迫問題，加快縮小城鄉(xiāng)差距。各地要在鄉(xiāng)村教師待遇、職稱評定、周轉房、培養(yǎng)培訓等方面制定有吸引力的政策措施。