大西北網(wǎng)訊  在近日召開的“全省市縣教育局長工作會(huì)議上”，省教育廳廳長王嘉毅表示，我省將逐漸放開“2+2+1”培養(yǎng)模式招生，放開中高職“五年一貫制”招生，引導(dǎo)中職學(xué)校加強(qiáng)技能教學(xué)與訓(xùn)練，激勵(lì)廣大中職學(xué)生不斷提高專業(yè)技能水平。

 

　　王嘉毅廳長介紹，甘肅省目前中職免學(xué)費(fèi)覆蓋面達(dá)到93.1%，兌現(xiàn)了不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)的承諾。目前，教育部已初步同意與甘肅省共建國家級試驗(yàn)區(qū)。我省也在不斷探索與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級匹配程度高、市場針對性強(qiáng)、專業(yè)特色鮮明、差異化發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展新路子。“但取得成績的同時(shí)也存在許多問題。”王嘉毅分析，甘肅省職教“小而全與大而全”現(xiàn)象普遍，許多學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件差，實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后；“雙師型”教師嚴(yán)重短缺，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重、規(guī)模優(yōu)勢不突出、辦學(xué)特色不明顯，缺乏競爭力。由于教育結(jié)構(gòu)不合理，中等職業(yè)教育仍然是我省教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。

 

　　為此，我省將加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)，試行中職生注冊入學(xué)和中職免試升高職。逐步完善“2+2+1”中高職一體化培養(yǎng)模式試點(diǎn)和“三校生”招生辦法，開展中高職“五年一貫制”招生。目前，“2+2+1”試點(diǎn)改革學(xué)校原則上為省內(nèi)所有高職學(xué)校和中職學(xué)校，“五年一貫制”試點(diǎn)改革學(xué)校原則上為包括國家示范性高職院校在內(nèi)的10所學(xué)校和國家示范性中職學(xué)校、重點(diǎn)中職學(xué)校，學(xué)生實(shí)行“一對一”入學(xué)。以后，要進(jìn)一步打破壁壘，最終做到“兩個(gè)放開”即：放開“2+2+1”培養(yǎng)模式招生，放開中高職“五年一貫制”招生。要實(shí)施技能優(yōu)秀中職畢業(yè)生免試升學(xué)政策，引導(dǎo)中職學(xué)校加強(qiáng)技能教學(xué)與訓(xùn)練，激勵(lì)廣大中職學(xué)生不斷提高專業(yè)技能水平。凡參加國家技能大賽和獲得省級技能大賽三等獎(jiǎng)以上的中職畢業(yè)生，可免試保送就讀我省高職院校相關(guān)或相近專業(yè)。

 

　　此外，我省還將緊貼全省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)需要，不斷探索與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級匹配程度高、市場針對性強(qiáng)、專業(yè)特色鮮明、差異化發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展新路子；推進(jìn)蘭州新區(qū)職教園區(qū)建設(shè)。緊緊圍繞蘭州新區(qū)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展人才需求，推動(dòng)蘭州新區(qū)職教園區(qū)建設(shè)，積極指導(dǎo)與新區(qū)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大的學(xué)校加快新校區(qū)建設(shè)步伐，爭取早日開工。在進(jìn)一步調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制訂廳直屬中職學(xué)校組建職教集團(tuán)和“出城入園”建設(shè)方案，推動(dòng)教育廳直屬中職學(xué)校整合資源，出城入園，力爭在今年下半年取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；同時(shí)，將加快整合職教資源，推動(dòng)中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，加大市級統(tǒng)籌，用兩到三年時(shí)間扭轉(zhuǎn)中職學(xué)校資源分散、效益不高的局面，集中力量在每個(gè)市州辦好1—2所3000—5000人、規(guī)模適當(dāng)?shù)氖痉缎灾械嚷殬I(yè)學(xué)校，在全省建成30—40所左右重點(diǎn)示范性中等職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校合理分工，辦好一批示范學(xué)校、品牌專業(yè)，避免專業(yè)雷同、設(shè)施重復(fù)建設(shè)、生源惡性競爭的局面。鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)參與集團(tuán)化辦學(xué)，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程“三對接”，實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，不能再把職業(yè)學(xué)校辦成高考補(bǔ)習(xí)班，要切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的有技能、有文化的勞動(dòng)者。尤其是開放辦學(xué)，提高對外合作能力，行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，特別鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)。教育局長不僅要關(guān)心普通高中，還要關(guān)心職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生接受職業(yè)教育，早日脫貧。