大西北網(wǎng)12月22日訊 據(jù)西部商報報道：昨日，記者從蘭州市安寧區(qū)教育局了解到，作為蘭州市首個通過“縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展”省級督導評估驗收的縣區(qū)，該區(qū)義務(wù)教育率先實現(xiàn)了“上學有優(yōu)教”的目標，并且，該區(qū)小學初中已經(jīng)全面取消百分制，對義務(wù)教育階段學生已開始實行“等級加評語”的評價方式，從而避免分分計較現(xiàn)象，激勵學生全面成長。
　　
　　取消百分制采取三評模式
　　
　　“為了能夠讓小學生減輕學習負擔，避免分分計較，安寧區(qū)義務(wù)教育階段已經(jīng)全面取消百分制，對小學初中學生實行‘等級加評語’的評價方式。”安寧區(qū)教育局副局長劉應(yīng)龍昨日向記者介紹安寧區(qū)教育發(fā)展的措施時，特別對該區(qū)推行的學生評價模式進行了介紹。
　　
　　劉應(yīng)龍說，取消百分制后，安寧區(qū)對小學初中生的成績采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級評價，沒有具體的成績體現(xiàn)。而且，對學生的評價的過程也采取自評、老師評、家長評的三評模式，并且，在整個評價過程中，不僅看成績，還要看學生的全面成長情況，在評價指標中設(shè)計了很多與學生成長相關(guān)的項目，如體育運動、勞動等元素。通過評價方式的改革來改變師生、家長唯分數(shù)論的觀念，從而減輕學生的學習負擔，激勵學生全面成長。
　　
　　沒有成績單只有等級和評語
　　
　　這一新的評價模式在學校的實行情況如何呢？記者走訪了安寧區(qū)的幾所小學進行了實地采訪。
　　
　　記者走進安寧區(qū)長風小學，教學樓里傳出的不僅有讀書聲，還有笑聲和歌聲。記者看到，這所學校開設(shè)的課程五花八門，有的學生在上語文、數(shù)學、英語等常規(guī)課程，而有的學生則在學習書法、舞蹈、美術(shù)等課程。“取消百分制后，我們學校開設(shè)了很多課程，而且現(xiàn)在的社團活動數(shù)不勝數(shù)，學生可以根據(jù)自己的興趣在課程和活動菜單中自由地選擇，而參與每項興趣活動都能得到一定的成績。”長風小學校長王春蘭說，學校“等級加評語”的評價方式，采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級評價后，學生在學習過程中更快樂了，家長和老師唯分數(shù)論的觀念也悄然地發(fā)生了變化，以前分分計較的作法有很大的改變，每個孩子都選擇了自己喜歡的課程和活動，激勵了學生全面成長。
　　
　　在安寧區(qū)培黎小學，武術(shù)、瑜伽、陶藝、航模等精彩紛呈的課程正在進行，每個功能室正在參與這些課程學習的孩子都不下30人，從孩子們臉上看不出絲毫的學習壓力，取而代之的是一片歡樂聲。“你看，現(xiàn)在孩子們學習的氛圍多輕松！”培黎小學校長李翠琴說，為了能夠避免小學生在分數(shù)之間互相比較，現(xiàn)在學校在平日的作業(yè)和期末測試中都已經(jīng)取消了百分制，學生的成績就是優(yōu)秀、良好、合格、待合格，沒有具體的成績體現(xiàn)。只有等級評價還是不夠的，我們學校開設(shè)了10多門開放課程，這些手腦并用的開放課程也參與到學生綜合評價中，我們的老師在每個學生的成績冊中增加評語，這些評語一般是過程性、綜合性的評價，會把學生參與各項活動情況也加入其中，進行綜合評價，而不是單就某一點對學生進行評價。
　　
　　對于如何在等級之間進行區(qū)分，李翠琴說，等級評價的權(quán)重分為四個等級，即80~100分為一個等級，70~79分為一個等級，60~69分為一個等級，60分以下為一個等級，每個等級對應(yīng)“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”的分級評價結(jié)果，每名學生和家長得到的學生最終評價結(jié)果就以“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”呈現(xiàn)，并且，學校對學生的評語一般會是激勵性的，尤其是對“待努力”的孩子，更是會突出激勵特點，“比如，你很棒，希望你繼續(xù)努力加油”等等這樣的鼓勵性語言，激勵學生成長。
　　
　　但是，李翠琴也坦言，對于在試卷評判時，老師們?nèi)匀皇褂玫氖前俜种?，但是這些只有教師和校方教學干部在教學研究時掌握，家長和學生都只能看到等級評價。
　　
　　避免分分計較
　　
　　有助于學生全面成長
　　
　　對于等級制的評價方式，師生及家長的接受程度怎么樣呢？培黎小學五年級(1)班學生楊若彤告訴記者，自從老師不再在班上向同學們宣讀分數(shù)后，大部分同學都能拿上“優(yōu)秀、良好”的評價，只有極少數(shù)同學才能拿到“合格、待合格”評價，現(xiàn)在同學們都學得很開心，而且她自己也學會了很多課本以外的知識。
　　
　　安寧區(qū)孔家崖二小的數(shù)學教師楊得英說，取消了百分制評價，對學生采取等級加評語的評價方式后，無論是學生還是老師都不會具體糾結(jié)于某一分，優(yōu)秀和良好都是一個區(qū)間。雖然在具體評定上，學生的學科測試成績會占主要比重，但學生拿到了只是“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級評價，從表面上規(guī)避了與分數(shù)相關(guān)的一系列問題，讓每個學生都有自信心。很直觀一點就是對于學困生的學習積極性提高有很重要的作用。
　　
　　“我覺得等級制的評價方式更加人性化，孩子不會再和同學因幾分之差而計較，我們家長也不會因每次開家長會時，老師通報孩子成績而有什么心理壓力，減輕孩子和家長的負擔。”在培黎小學門口，一位年輕的家長這樣告訴記者，等級制評價方式激勵他的孩子學到了除了課本以外的更多的知識，讓孩子得到了全面成長。
　　
　　采訪中也有一些家長對等級制的評價方式不太習慣。來培黎小學接孫子的一位老爺爺就說，等級制的評價中，家長不知道孩子的學習成績到底怎么樣，不知道每門課具體考了多少分，也不知道孩子的學習能不能跟上，沒法針對性幫助孩子跟上學習進度。
　　
　　“從現(xiàn)在推行的情況來看，這一新的評價模式在避免分分計較，激勵學生全面成長的確有一定作用。”對于這一評價模式，安寧區(qū)教育局局長王茂昌說，他們是在按教育的規(guī)律辦事，只要能促進孩子全面成長，他們就會不斷地對不適合教育規(guī)律的制度進行改革。
　　
　　那么，對于這樣的評價方式，教育主管部門的專家是怎么看待的呢？蘭州市教育局副局長南戰(zhàn)軍表示，教育的最終目標是讓學生全面成長，一味地追求分數(shù)，不利于孩子的全面成長，減負就是要減輕孩子過重的課業(yè)負擔，取消百分制，推行等級加評語方式恰恰避免了分分計較的現(xiàn)象，在激勵孩子全面成長方面有很重要的作用。
　　
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