大西北網(wǎng)8月27日訊 據(jù)新華網(wǎng)報道，8月24日，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《中國在家上學(xué)研究報告(2013)》顯示，如今，中國大陸約有1.8萬學(xué)生“叛逃”學(xué)校，選擇“在家上學(xué)”。此消息一出，再次引發(fā)各方熱議。
——話題緣起：“1.8萬學(xué)生在家上學(xué)”引熱議——
21世紀(jì)教育研究院日前發(fā)布的《中國在家 上 學(xué) 研 究 報 告(2013)》顯示，在中國大陸約有1.8萬學(xué)生“叛逃”學(xué)校，選擇在家上學(xué)，這些在家上學(xué)的孩子主要處于小學(xué)階段，大多是家長不認(rèn)同學(xué)校的教育理念。
——各方觀點(diǎn)——
》》》支持個性？
·讓孩子“在家上學(xué)”多因理念“不同路”
近日，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布《中國在家上學(xué)研究報告(2013)》，分析我國“在家上學(xué)”的發(fā)展現(xiàn)狀，并稱在中國內(nèi)地約有1.8萬學(xué)生“叛逃”學(xué)校，選擇“在家上學(xué)”，多集中在廣東、浙江和北京等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。記者了解到，在深圳也有這樣一批家長選擇這種方式來教育孩子，不過相比較于一些其他城市，仍處于初級發(fā)展階段。？
·不必過度闡釋
當(dāng)前學(xué)校教育確有不少問題，但1.8萬名中小學(xué)生選擇在家上學(xué)，這并不足以成為批評學(xué)校教育的論據(jù)，或者說，對1.8萬名學(xué)生在家上學(xué)實(shí)在不必大驚小怪，更不要過度闡釋。
》》》反對冒險？
·與其“在家上學(xué)”不如“四海為家”
曾有教育家評論我們的基礎(chǔ)教育，乃是世界最棒。鄭淵潔不可復(fù)制，家庭私塾更加沒有借鑒性，我們不要妄自菲薄，最后邯鄲學(xué)步。對大部分人來說，在接受現(xiàn)有學(xué)校教育同時，推動教育制度的變革更重要。與其臨淵羨“在家上學(xué)”，不如退而求“教育公平”——保障廣義上的公共教育資源才最為緊要。
·“在家上學(xué)”是高風(fēng)險的“拼爹”教育
對大部分人來說，在接受現(xiàn)有學(xué)校教育同時，推動教育制度的變革更重要。與其臨淵羨慕“在家上學(xué)”，不如退而追求教育公平。否則，社會一窩蜂地追求小眾教育，主動放棄公共教育資源的保障，一旦拼爹不成功就會傾家蕩產(chǎn)。
·是一種理想潔癖
社會有塵埃飄落，也有風(fēng)輕云淡，美好和不美好的事情都是存在的，一個完全陽春白雪的世界只會出現(xiàn)在夢里，因?yàn)楹妥约旱睦砟詈拖胂笥胁罹啵桶押⒆咏d在一方家庭的小天地里，顯現(xiàn)出的是家長的“潔癖”。誰也不能生活在真空里，只有我們走進(jìn)了社會的大舞臺之中，孩子才能更好成長。走不出自我營造的桃花源，就無法在風(fēng)雨里飛翔.....。.
·是把孩子當(dāng)小白鼠
尊重孩子的個性，的確是教育需要改進(jìn)與改良的地方，但這是可以探索的，在沒有形成系統(tǒng)的理論與大眾的共識之前，就把自己的孩子當(dāng)小白鼠一樣去做教育創(chuàng)新方面的嘗試，的確是不慎妥當(dāng)?shù)?。成功了自然是一榮俱榮，但失敗了則一損俱損，而更大的悲劇還是，做一個實(shí)驗(yàn)失敗了還可以重來，教育一個孩子失敗了，是沒有“重來路”的。
——關(guān)于“在家上學(xué)”你了解多少？——
·別把“在家上學(xué)”想得太好
我們不能沉湎于道德幻覺，將“在家上學(xué)”想象得過于美好。一方面，要尊重家長自由選擇的權(quán)利，尊重教育路徑多元化；另一方面，要將“在家上學(xué)”及時地納入制度化、規(guī)范化進(jìn)程，消除一些潛在的風(fēng)險與問題，最大限度地幫助孩子們成長成才。
·在家上學(xué)的弊端你了解嗎？
調(diào)查顯示，大家對在家上學(xué)未來走向的態(tài)度是：48.60%的人保持樂觀，39.6%的人持謹(jǐn)慎的態(tài)度，6.15%的人不樂觀。所以，我們不能把“在家上學(xué)”想象得過于美好。將“在家上學(xué)”及時地納入制度化、規(guī)范化，消除一些潛在的風(fēng)險與問題，最大限度地幫助孩子們成長成才。
——到底什么樣的孩子適合“在家上學(xué)”？——
·“在家上學(xué)”并不適合所有孩子
“在家上學(xué)”的成本較高，并且并不是所有孩子都適合“在家上學(xué)”，家長和老師應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和家庭的實(shí)際情況來評估，切勿跟風(fēng)。
·任何一種單一的教育形式都無法滿足孩子的全面需要
“我們認(rèn)為社會需要，我就要給你什么，你就要接受什么”的思維。任何一種單一的教育形式都無法滿足一個兒童、一個學(xué)生成長的全面需要。沒有人能夠知道一個孩子到底需要多少東西，也無法提供給他所有教育的類型。教育必須是多樣化的，就像吃東西，吃多元復(fù)雜的會好一點(diǎn)。？
·教育最重要的功能是人的自我發(fā)現(xiàn)
其實(shí)教育最重要的功能是人的自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我自己能做什么！這種新的教育制度的出現(xiàn)的確有它的價值、合理性和必然性。”？
·對孩子來說，家庭教育只是人生的一部分
對一個孩子來說，家庭教育只是人生的一部分，還需要學(xué)校教育和社會教育的有力補(bǔ)充。一者，學(xué)校的教育固然單調(diào)機(jī)械、缺乏以兒童為中心的因材施教，但不可否認(rèn)學(xué)校的教育更加系統(tǒng)化。二者，“在家上學(xué)”也不是完美無缺的，它會使孩子局限在家庭的小圈子，不利于社會交往，而且隨意性強(qiáng)，缺少相應(yīng)的監(jiān)督。這都是“在家上學(xué)”不得不面臨的挑戰(zhàn)。因此家庭教育不可能替代學(xué)校教育成為主流。
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(責(zé)任編輯：鑫報)
