不補學科補情商，最近，有位初三學生的媽媽反其道而行之，花了近2萬為孩子購買了一套情商課，引來家長圈一片唏噓。

每周課時費300元，并不便宜。是什么原因促使這位媽媽讓初三的女兒擠出時間去上情商課呢?

報名緣起:

發(fā)現(xiàn)孩子人際交往有障礙

李曉(化名)的媽媽黃女士最近花了近兩萬元，在徐家匯的一家情商教育機構購買了課程。每周六10時許，李曉就要到該機構上一節(jié)情商課，課時長達一個多小時，課后老師會向家長反饋孩子在這堂課上的表現(xiàn)。

聽說黃女士的這一做法后，不少家長都提出這樣的疑問:“花兩萬元買奧數(shù)課程我還舍得，孩子都初三了，你怎么不買文化課程，反而去買情商課呢?”

黃女士告訴記者，之所以讓李曉去學情商課，是因為覺得女兒還不具備健全的人格、健康的心態(tài)，而這些學校都沒有系統(tǒng)的教。李曉有一次和同學們一起去外灘玩，結果一個小時之后，她竟一個人回到了家。原來，坐上地鐵之后，一群同學聊得正歡，李曉覺得很落寞，又不知道怎樣加入聊天群體，只好半途返回了。

黃女士說，女兒平時遇到什么難題，有點逃避猶豫，不會積極應對……但自己的開導并無法說服女兒，黃女士于是想讓李曉去上系統(tǒng)的心理課，但是網(wǎng)上一查，系統(tǒng)的心理課程很少，徐匯區(qū)的這家情商課程還比較接近，于是就報了班。

“我覺得學奧數(shù)并不會影響人的一生，可是，擁有健康的心態(tài)卻可以讓人受益終生。所以，這比學奧數(shù)更值得。”黃女士認為，孩子正在補一堂非常需要的課，“我覺得孩子需要系統(tǒng)的心理課程，但是學校里沒有，思想品德課程不能代替孩子的心理建設。”

上些什么:

控制情緒認識自己

到目前，李曉只上了三節(jié)情商課，分別是“情緒控制”、“自我認知”和“未來規(guī)劃”。

“情緒控制”課上，老師指導李曉在家要建立一個“冷靜角”，有情緒的時候可以到“冷靜角”去，并通過適當途徑發(fā)泄壓力。“自我認知”課是通過孩子的認知，了解家長給與孩子的評價是怎樣的，并提醒家長注意調整。“未來規(guī)劃”課，是讓孩子說出自己的夢想，并啟發(fā)孩子為之努力。

李曉覺得這三節(jié)課上得挺愉快的，“老師告訴我，如果平時有脾氣，應該怎么處理。老師還讓我畫出20年后的規(guī)劃，我畫好后，老師說我畫得很好，我覺得挺開心的。我愛說話，班里的另一個同學不愛說話，和我在一起后，他話也能多說一點了。”

除了課程以外，還有同伴交流，李曉也很喜歡。在上課之前，李曉總覺得自己的放學時間晚，要傍晚6點才能回家，一直希望媽媽能讓她轉到國際班去。課程當中，她在和同伴交流中發(fā)現(xiàn)，另外一個學校的初二學生也是5點半才放學，頓時感覺自己的學業(yè)壓力并不那么重。

雖然才上了三堂課，黃女士對此評價還是蠻高的。“老師上得很認真，雖然不一定能馬上看到成效，但是我覺得這是一種心理積累，就像喝中藥一樣，長期學下來，應該會有積淀的。遺憾的是，如今的學校缺失了這樣的一課。”她說。”

怎么上課:

游戲繪畫角色扮演

情商課怎么上?記者發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍很輕松，老師和學生都是隨意坐在墊子上，沒有冰冷的課桌椅，沒有飛灰的黑板。老師說:“孩子們往往在輕松的環(huán)境中更能夠接納新事物，也更能夠沒有壓力地去釋放自己的天性。這樣特殊的課堂方式讓情商訓練師更能直接觀察到孩子的性格特點以及處事方式。”

只見學生根據(jù)老師的要求，做著互動游戲，或是繪畫、或是角色扮演、或是情景重現(xiàn)。據(jù)老師馬鋆介紹，每個游戲都有它背后的含義，老師會根據(jù)學生的特點，制定課程內容，通過寓教于樂的方式，提高孩子的情商。不同的孩子，情商進步有所不同，有快有慢，但基本上都會有正面的改變。

老師孫丹說:“情商課逐漸成為家長的選擇，一方面是因為學校的基礎教育并沒有涉及到這個方面;另一方面，情商課在某種程度上是塑造思維的方式，它能提升孩子解決問題的能力。”

孫丹舉例說，有一個三年級的小孩，曾經(jīng)非常內向和拘謹，在課堂上不敢發(fā)言也不愿意主動展示，但是經(jīng)過一年的課程后，這個小男孩變得非常主動，能主動發(fā)表意見。

價格幾許:

300元一節(jié)課，有些貴

情商課程價格并不便宜，平均下來，大概300元一節(jié)課。某些家長直呼:“這簡直是貴族課程!”

根據(jù)該機構的描述，情商課的教學內容囊括了九大能力，分別為:自信心、人際交往、問題解決、情緒管理、責任心、自律、同理心、獨立性以及挫折抵抗。

老師馬鋆說，教情商課程的老師必須很細心。他們得觀察孩子們在課堂上的表現(xiàn)，有時候還會通過不一樣的教學手段來更深刻地分析孩子的內心。比如，老師會給學生定一些繪畫主題，在獨立不受干擾的環(huán)境里，孩子們往往能夠畫出內心最真實的想法。在這種情況下，以前受到情緒或是人際干擾的表達就會轉化成真正的內心流露。從這些繪畫里，授課老師也能夠體察到學生的行為方式，并且更好地制定課程，真正的個性DIY教學就是如此。

“在歐美國家普遍將情商課程設為必修課的大背景下，‘分數(shù)為王’的中國教育確實有一大塊教育空白。魔都家長們對孩子們的要求也不再局限于高分數(shù)，高情商也成為他們對孩子的一大期許，情商課也因此成為孩子們精神領域的補給品。”業(yè)內人士認為。